Секреты и методики раннего развития ребёнка

Если о Вальдорфской педагогике и системе Марии Монтессори слышала, наверное, каждая мама, то с методикой раннего развития Селестена Френе знакомы немногие. При этом его методику раннего развития ребенка успешно практикуют в Европе! Многие детские сады и начальные школы работают по его системе раннего обучения. Чем же она так хороша?

Селестен Френе родился в 1896 году в маленьком городке на юге Франции. Начав обучение в деревенской школе, мальчик проявил незаурядные способности и решил стать учителем. В 24 года Френе разработал авторскую методику обучения и воспитания детей и открыл собственную школу, где не было зубрежки и жесткой программы, зато была, например, собственная типография, в которой дети перепечатывали лучшие сочинения на свободные темы.

1. Педагогическая система Монтессори

Мария Монтессори (Maria Montessori)– первая женщина-врач в Италии, педагог и философ. В своей врачебной практике столкнулась с умственно отсталыми детьми. Изучая педагогику и психологию, открыла «Дом ребенка». Именно там методом проб и ошибок Монтессори разработала собственную систему воспитания.

Метод был успешно применен на здоровых детях, помогая им опережать в развитии и любознательности сверстников.

Основная идея: «Помоги мне сделать это самому».

© Instagram @kartseva_evgenia

Задача – создать пространство, максимально открытое для ребенка. Для этого используется специальная развивающая среда, разделенная по зонам (5 зон – бытовой жизни, сенсорная, математическая, космическая и зона языков) и дидактические материалы (игрушки, стимулирующие познание). Взрослый – помощник. Ребенок все делает сам, учится самостоятельности и границам.

Изначально методика направлена на детей от 3-х лет, но сейчас получила распространение с рождения. Узнать о методике подробнее можно из книг Марии Монтессори «Мой метод» и «Дети – другие».

Где заниматься

Дома и/или на развивающих занятиях. Есть детские сады, которые занимаются по системе Монтессори. Педагоги должны иметь сертификат от Ассоциации монтессори-педагогов в России.

Стоимость

Материалы для занятий можно купить на AliExpress или в специальных Интернет-магазинах. Цены – от 150 руб. до 8 000 руб. за один методический материал.
Основная трудность – найти правильные «подносы», удобные для детских рук. Магазины по продаже игрушек открывают и мамы, которые практикуют методику дома. Например, магазин «Монтессори дома» от мамы 3-х детей.

Отзывы

Виктория, мама Веты (2 года 9 месяцев):

Методика Монтессори предполагает, что ребёнок учится играя и самостоятельно выполняет упражнения. Дочку занятия не захватили – думаю, что в методике ребенку не хватило творчества.

Задания в Монтессори зачастую заключаются в действиях, за которые отвечает левое полушарие. На занятиях развивается логика, аналитическое мышление, мелкая моторика и так далее. При этом творческие способности, за которые отвечает правое полушарие, остаются практически забытыми.

Сейчас мы оставили игры 5-минутки, но стали развиваться всесторонне и больше захватили именно творческих занятий.

Раннее развитие: обзор самых популярных методик

Развивать малыша с рождения – влияние моды или необходимость? К раннему развитию у экспертов отношение неоднозначное. Известный ученый Татьяна Черниговская считает, что мозг развивается неравномерно до 18–20 лет и давать ребенку непосильные задачи не нужно. Негативно отзываются об обучении письму и счету нейропсихологи: нагружать ребенка слишком рано не стоит, это может затормозить его развитие в дальнейшем.

В 60-е годы стала популярной идея по книге Масара Ибуки «После трех уже поздно!» – о том, что с ребенком важно заниматься именно до трех лет, в сенситивный период развития. Впрочем, прежде, чем заниматься с ребенком, взвесьте все за и против. Мы же предлагаем вам обзор самых популярных методик, чтобы вы знали, о чем вообще идет речь.

Как сделать развивающие игрушки самостоятельно

  • Сшейте массажную дорожку для малышей. На ненужный небольшой матрасик нашейте несколько карманов из плотной ткани. Желательно снабдите их замками-молниями, чтобы менять наполнители. Внутрь карманов можно поместить крупы (гречка, рис, фасоль, косточки вишни, каштаны, горох). Все крупы нужно предварительно прокалить в духовке. Предложите малышу поползать по такой массажной дорожке: пусть попробует описать свои тактильные ощущения.
  • Карточки с картинками. В такую игру можно играть, начиная с 3 лет. На плотный картон наклейте изображения разнообразных предметов. Можно создать несколько серий по разным направлениям: природа, животные, посуда, фрукты и овощи, музыкальные инструменты, техника и т.д. Попробуйте называть с малышом предметы, придумывать забавные истории. Такая игра не только пополняет словарный запас, но и тренирует память, внимательность и сообразительность.
  • Карточки для обучения счету до 5. Точно такие же карточки можно сделать для обучения основам математики, изготовив их в виде тканевых подушечек. Тему для этой серии выбирайте любую: водный мир, деревня, фрукты и овощи. На поверхность нужно наклеить или нашить предметы окружающего мира числом от одного до пяти (1 морковка, 2 картошки, 3 арбуза и т.д.). Таким несложным образом в игровой форме можно легко научить малыша считать до пяти.
  • Для развития музыкальных способностей купите малышу несколько музыкальных инструментов с различными заложенными мелодиями. Ставьте музыкальные произведения разных направлений, во время музыки учите ребёнка кружиться, прихлопывать в ладоши, притоптывать в такт звучащей мелодии.
  • Отлично развивают мелкую моторику разнообразные материалы для лепки: пластилин, специальная полимерная глина, солёное тесто, кинетический песок. Из этих материалов можно лепить всё, что угодно, создавая целые истории на темы, выбранные малышом.

Можно придумать множество своих вариантов игр с малышом в развивающие игры: ведь малышу важно не то, что игрушка куплена в модном магазине, а внимание и любовь мамы.

Методика раннего развития Вячеслава Воскобовича: играем и растем

Дети любого возраста должны играть, так считает Вячеслав Вадимович Воскобович, создатель очень эффективной и при этом приятной и не напрягающей ни детей ни их родителей системы развития малышей.

Когда молодой и активный инженер-физик Вячеслав Воскобович стал отцом, его взгляды на жизнь заметно переменились. Мальчики подрастали, так хотелось радовать их игрушками, которые помогли бы им весело проводить время и вместе с тем чему то учиться. Однако детство сыновей Воскобовича пришлось на сложные 90-е, период перестройки и дефицита всего, в том числе качественных игрушек.

Методика — ЗДЕСЬ.

Как научить ребенка читать: методика Воскобовича — ЗДЕСЬ.

Источник: Instagram @princess_valery_

Как вырастить музыканта: методика раннего развития Железновых

Пианист, композитор и педагог-музыкант с многолетним стажем работы Сергей Железнов много лет готовил малышей к поступлению в музыкальные школы, при этом работал с детками 3-5 лет. Постепенно мамы стали приводить деток все младше и оказалось, что учить годовасиков по той же системе что и трехлеток невозможно, а пособий, которые помогли бы в раннем обучении не существует.

Сергей Железнов вместе со своей дочкой, тоже музыкантом Еленой, которая на тот момент была студенткой музыкально-педагогического колледжа, стали сами сочинять мелодичные и простые песенки, переделывать народные потешки, которые прекрасно воспринимали даже самые маленькие ученики. Методом проб и ошибок, при поддержке родителей-энтузиастов, постепенно формировалась методика, которая и по сей день является незаменимым пособием для музыкальных занятий в садиках и домашнего развития музыкальных способностей самых маленьких.

Методика — ЗДЕСЬ.

Источник: Instagram @honeyhousekids

Научные Методики раннего развития ребенка

Как учить? Какую методику выбрать? И главное, не навредят ли занятия малышу?

Этот ребенок сообразительный, активный и веселый, на утреннике звонко читает стишки, умиляя всех родителей. Смелый и сильный, фантазер и шалун, он не боится других детей, он – заводила и маленький гений. Хотите, чтобы это было сказано о вашем малыше? Если да, то возникает вопрос, как этого добиться? Как учить? Какую методику выбрать? И главное, не навредят ли занятия малышу?

Прогрессивные мамы водят своих маленьких гениев в «школы развития» едва ли не с самого рождения. Репетиторы, кружки, секции – все это обрушивается на неокрепшего человечка, и поколение «бабушек» дружно восклицает: «Не лишайте ребенка детства!» Педагоги-консерваторы настаивают: всему свое время. Врачи предупреждают о неврозах, сколиозах, гиподинамии и близорукости… Как тут быть?

Истина, как всегда, лежит где-то посередине. Чтобы понять, какое направление выбрать, какая методика раннего развития больше подойдет именно вам и вашему малышу, нужно знать, что на сегодняшний день предлагает «рынок педагогических технологий».

ВАЛЬДОРФСКАЯ МЕТОДИКА РАННЕГО РАЗВИТИЯ – ЗА ПОЗДНЕЕ ОБУЧЕНИЕ

МЕТОДИКА РАННЕГО РАЗВИТИЯ МАРИЯ МОНТЕССОРИ – СВОБОДУ МАЛЫШАМ!

Но все же следует взять из нее самое главное: мама должна уважать право малыша быть самим собой, а также создавать развивающую среду, в которой любознательность ребенка будет постоянно поощряться.

Знайте: если малыш целый день лежит туго запеленатым и видит белый потолок или козырек коляски, если ему надевают ползунки «с варежками» и он не имеет возможности дотронуться до предмета, то его мозг не развивается так быстро, как мог бы.

МЕТОДИКА РАННЕГО РАЗВИТИЯ НИКИТИНЫХ – ПЕРВОПРОХОДЦЕВ ИЗ СССР

О семье Никитиных мамам знать просто необходимо. В Германии создан институт Никитиных, их книги переведены на многие языки мира и постоянно переиздаются. А японцы, чуткие ко всем новшествам, сделали систему Никитиных одной из базовых детсадовских программ. Слава Никитиных пришлась на семидесятые-восьмидесятые годы прошлого века. По тем временам это было одно из самых экстремальных, бунтарских, направлений, ломающих стереотипы воспитания. Ведь закаливание по Никитиным начинается с первого дня жизни, когда мать кормит младенца голеньким в более чем холодной комнате. Семеро собственных детей Никитиных, пышущие здоровьем, бегали по снегу босиком, поражали сложными гимнастическими упражнениями на самодельных снарядах. К трем-четырем годам дети осваивали чтение и основы математики. Придуманные Б.П. Никитиным логические игры «Сложи узор», «Сложи квадрат», «Уникуб» вы и сейчас можете купить в специализированных магазинах. Ничего лучшего по своим дидактическим возможностям ни у нас, ни за рубежом еще не успели придумать.

Сейчас Никитиным ставят в упрек, что их дети, несмотря на ранее развитие, не стали гениями. Во взрослой жизни – это вполне обычные люди. И возникает вопрос: а ради чего, собственно, все было? По сути своей методика Никитиных – это система технократического воспитания, где гуманитарная, эстетическая сторона личности совершенно отсутствовала.

МЕТОДИКА РАННЕГО РАЗВИТИЯ ГЛЕНА ДОМАНА – ТАКИЕ ОБЫЧНЫЕ ГЕНИАЛЬНЫЕ ДЕТИ

Согласно методике Домана, лучший способ сделать ребенка гениальным – научить его читать до трех лет. И еще 10 лет назад существовали курсы для родителей, где их обучали методике Домана. Мамы прилежно конспектировали, им предстоял трудоемкий процесс изготовления тысячи карточек с крупно написанными словами. Сейчас каждый может приобрести комплект «Умница» с карточками на русском и английском, DVD диском и книгой с подробными инструкциями (www.umnitsa.ru). Кажется – ничего сложного! Но так ли просто на практике воплотить в жизнь открытия Домана? Ведь система требует от матери почти полного самоотречения, ее жизнь посвящается непрерывному обучению ребенка. Малыш становится пассивным объектом обучения, поглотителем информации, ползающей «запоминалкой» знаний. Куда-то пропадает диалог, совместное творчество.

Тем не менее обязательно прочтите, вникните в то, о чем говорит Глен Доман и его последователи, и возьмите для применения то, что посчитаете нужным.

МЕТОДИКА РАННЕГО РАЗВИТИЯ ЛИНДЫ АКРЕДОЛО И СЬЮЗЕН ГУДВИН

Этот забавный метод раннего развития основан на применении в семье особых знаков, которым мама уже с 6 месяцев может научить ребенка. Более 100 понятий из жизни младенца переведены на доступный язык знаков. Таким образом, малыш, который еще не умеет говорить, получает возможность «сказать» маме: «хочу еще», «пить», «кушать», «мне холодно или жарко», «хочу гулять», «хочу спать», «давай не будем», может изобразить разных животных. Мама и бессловесный малыш понимают друг друга. Язык знаков особенно пригождается в тех семьях, где дети долго не могут заговорить.

Впервые о таком способе общения с детьми серьезно заговорили в США в 1996году, когда были получены результаты двадцатилетних исследований в Национальном институте детского здоровья. Участниками стали более 140 семей с одиннадцатимесячными детьми, которые были разделены на 2 группы: в одной дети обучались знакам, в другой – нет. В остальном условия жизни участников эксперимента совпадали. Оказалось, что двухлетние дети, обучившиеся знакам, опережали сверстников в своем развитии на 6 месяцев, разговаривали и пользовались сложными предложениями. А трехлетки демонстрировали уровень четырехлетних детей. Восьмилетние дети в тесте IQ показали коэффициент умственного развития на 12 пунктов выше, чем их сверстники.

Теперь, через 12 лет экспериментов уже доказано: использование детских знаков развивает речевые и познавательные способности ребенка.

МЕТОДИКА РАННЕГО РАЗВИТИЯ ЗАЙЦЕВА – ИГРАЕМ… ОЙ! ЧИТАЕМ!

Про Зайцева и его кубики слышали в любой семье. В интернете, на форумах мамы обсуждают: а не поздно ли в полтора года начинать занятия и чем лучше наполнить кубики? Самое сложное в чтении для детей – это понять, что «б»+ «я» это не «бэйа», а «бя». Изобретение Н.А.Зайцева гениально и просто: не сливаем буквы в слоги, а учим сразу слоги! Кубики, с написанными на них «складами», имеют разный вес, бывают мягкие, твердые и звенящие. Обучение чтению превратилось в веселую занимательную игру, которая сопровождается «напевками». К методике Зайцева всегда прилагаются кассеты. Особенность методики Зайцева в том, что дети сначала учатся не читать, а писать… кубиками. Четырехлетки на четвертом-пятом занятии складывают слова в предложения, а через несколько недель уже умеют читать. Бывает и такое, что малыш выучивается читать, пока помогает маме склеивать эти самые кубики.

Кубики очень хороши для логопедических занятий, полезны при нарушениях зрения и слуха. Особенно хорошие результаты достигаются при занятиях в группе. Ведь изначально эта методика разрабатывалась для детских садов. А вот дома она работает не всегда. Есть родители, которым не нравятся мычащие, шипящие «напевки», а есть дети, которым эта методика по разным причинам не подходит. В любом случае, стоит сначала попробовать.

ГДЕ ЖЕ ЗОЛОТАЯ СЕРЕДИНА?

На этот вопрос вам ответит ваш ребенок. Он сам защитит себя от перегрузок, если вы ему позволите. Родителям остается только слушать. Вам ведь не приходит в голову учить ходить малыша, который ползать-то стал недавно. И если вы начнете это делать, малыш будет плакать и сопротивляться. Так и с ранним развитием. Если ваши занятия не нравятся ребенку, не вызывают никакого интереса – они ему не нужны. Еще хуже, если занятия будут насаждаться с силой. Вот тогда правы окажутся бабушки. И ребенок, лишенный детства, не только приобретет «букет» из неврозов, но и будет жить с подавленной волей, как маленький заложник родительских амбиций.

Зачем нужны методики раннего развития

На самом деле, зачем? Если нет никаких предпосылок, то вряд ли ребёнок (даже при условии регулярных развивающих занятий) будет вундеркиндом. Скорее всего, малыш всё равно будет развиваться согласно средней возрастной норме, с поправкой на личные таланты и способности. Зачем же тогда нужны методики раннего развития и стоит ли вкладывать свои силы и время в занятия с малышом? Стоит. Но вовсе не для того, чтобы попытаться вырастить юного гения.

До 3-5 лет малыш проходит особый период в своем развитии, когда происходит становление многих психоэмоциональных функций. Эти функции будут играть важную роль в дальнейшей жизни ребёнка. Формируется познавательный интерес, привычка самостоятельно думать, внимательность, способность размышлять, действовать самостоятельно: эти функции будут помогать ребёнку в жизни даже тогда, когда он вырастет и начнёт активно учиться и работать.

В этот же период можно увидеть способности, которыми обладает ваш малыш. В этом возрасте дети с радостью пробуют что-то новенькое, не особенно переживая, если что-то получается не так хорошо. Бурными темпами идёт развитие памяти, восприятия и мышления. Ребёнок учится учиться — осознанно выделяя время для забавных, но очень важных занятий.

До 3-5 лет малыш проходит особый период в своем развитии, когда формируется становление многих психоэмоциональных функций.

Внимательная мама, воспользовавшись развивающими методиками, может помочь своему ребёнку развиваться максимально гармонично и естественно. В процессе занятий у малыша будут формироваться полезные психоэмоциональные функции, а также может произойти толчок для развития талантов и способностей, и появятся первые интересы в жизни. Кроме этого, ребёнок такой мамы не будет проявлять нежелание учиться в школе.

Мама, используя развивающие методики в процессе развития ребёнка, сама постоянно растёт, узнаёт новое и теснее общается со своим чадом.

Как наиболее продуктивно организовать этот процесс? Можно отдать малыша в развивающий центр, детский сад или посещать индивидуальные занятия по раннему развитию у специалистов, но если такой возможности нет, то любая мама сможет заниматься со своим малышом и дома.

Вальдорфская педагогика: растим ребенка без стресса

Вместо пластмассовых пупсов и металлических машинок в детской уютно устроились тряпичная кукла в лоскутном платье и деревянная лошадка, а конструктор заменяют желуди и ракушки — все это особенности воспитания и развития ребенка по вальдорфской педагогике.

Бытует мнение, что в вальдорфские сады отдают в основном детей странных или… болезненных. Известно, что начало этой методики развития и воспитания дошнкольников было положено, когда Рудольф Штайнер давал частные уроки мальчику, перенесшему гидроцефалию. Врачи считали его безнадежным, но Штайнер разработал программу, благодаря которой ученик догнал сверстников.

Методика Льва Толстого: учим буквы весело с 1 года

Учить ребенка буквам можно уже в 1 год! Правда, обучением это назвать сложно, скорее, веселой игрой!

Лев Толстой — не только талантливый писатель, но и автор уникальной методики обучения детей чтению с раннего возраста. В ее основе лежит складовое чтение. Писатель был уверен, что сначала нужно учить кроху выделять в словах звуки, потом складывать их в слоги и только потом составлять слова из слогов. Тренировать звуковое восприятие можно с помощью скороговорок, потешек.

Методика Льва Толстого — ЗДЕСЬ.

Источник: instagram @logoclub_talk

4. Система Никитиных

Борис и Лена Никитины – педагоги, родители 7-х детей и авторы семейного воспитания.

Основная идея – НУВЭРС – Необратимое Угасание Возможностей Эффективного Развития Способностей.

Задача – развить способности ребенка по максимуму с помощью специальной среды и опережающих развитие игрушек и пособий.

Методика раннего развития профессора Макото Шичида

Малоизвестная в нашей стране методика раннего развития малышей японского профессора Макото Шичида основанная на физиологии строения мозга ребенка и успешно используется во многих цивилизованных странах.

С ребенком нужно заниматься с первых недель его жизни в нашем мире, так считают современные психологи и педагоги. Методика японского философа и воспитателя Макото Шичида перекликается с убеждениями основателя корпорации сони и автора книги «После трех уже поздно», Масару Ибуки.

Методика — ЗДЕСЬ.

Источник: instagram @tres_mamas_notes

Обзор развивающих пособий и опыт «бесполезных» игр.

Ирина Чеснова кандидат исторических наук, семейный психолог, автор книг для родителей

Автор книг для родителей рассказывает о своем опыте раннего развития годовалой дочери. Какие развивающие пособия выбрать? Авторам каких методик верить? Как взрослому получать от всего этого удовольствие? И что опасного в увлечении только «развивающими» играми и игрушками?

Методика Никитиных, динамическая гимнастика

Только родившийся малыш адаптируется к новому миру, у него есть некий запас рефлексов, которые можно развить и использовать для гармоничного развития крохи во всех областях (интеллектуальное, творческое). Адекватные физические нагрузки укрепят иммунитет ребенка, стимулируют мышечный тонус и помогут получать больше радости от жизни.

Светские педагоги-новаторы супруги Борис и Елена Никитины разработали собственную систему воспитания детей, основной принцип которой состоял в предоставлении ребенку полной свободы выбора из предоставленных возможностей.

Методика — ЗДЕСЬ.

Вот оно, раннее развитие!

. Успехи, как это обычно бывает, стали заметны тогда, когда их уже никто не ждал. В тот самый 1 год и 3 месяца у Даши проснулся «зверский аппетит». Ей стало интересно буквально все — и тематические альбомы в первую очередь. Мы стали изучать их каждый день, по чуть-чуть: я пролистывала странички, называла картинки, а Даша увлеченно слушала. Рейтинг самых популярных тем возглавили животные — домашние и дикие.

Занимаясь с Дашей, я открыла для себя много нового. Например, научилась отличать болонку от пекинеса, узнала, как выглядит камбала и кто такой долгопер. Я вспомнила, что самая длинная река на земле — это Нил, самый большой остров — Гренландия, а самое глубокое, самое чистое да к тому же самое «старинное» озеро — наш Байкал.

И это было только начало! Мой ребенок потом еще не раз помогал мне по-новому взглянуть на привычные вещи и вытащить из закоулков памяти пыльные мешки знаний. В один памятный день я увидела, что Даша сама стала брать альбомы с полочки и рассматривать их. И мое материнское сердце успокоилось окончательно — процесс пошел.

Одновременно с альбомами ребенок «подсел» на всевозможные рамки и вкладыши и похожие на них фанерные игры. (Правильное название — развивающие доски Сегена. Это фанерные планшеты с выемками разной степени сложности: например, несколько одинаковых собачек разного размера; картинка, состоящая из нескольких деталей, и прочее.)

Другим нашим любимым развлечением стала игра в «забавную пирамидку». Это 8 ярких пластмассовых стаканчиков, окрашенных во все цвета радуги, которые можно складывать один в другой или, перевернув вверх дном, строить из них башню-пирамидку. Тут и изучение цветов, размеров, и знакомство с понятиями «больше-меньше».

В тот же самый момент муж уехал в командировку в Венгрию и привез оттуда Даше подарок — большой «логический куб» с множеством отверстий в виде разных геометрических фигур (еще одно название такой игрушки — сортер). В них-то и надо было просунуть подходящие по форме детали. Причем кубик оказался повышенной сложности: помимо банальных круга, квадрата, овала там были дырочки для полукруга, эллипса, прямоугольного, равнобедренного и равностороннего треугольников, пяти-, шести-, восьми-, десятигранников и даже параллелепипеда.

«Производители случайно ничего не перепутали? — подумалось мне. — Это точно развивающее пособие для детей второго года жизни?»

Каково же было мое удивление, когда, потыкавшись недельки три, Даша стала наполнять «логический куб» на счет раз. Именно тогда я окончательно поверила Масару Ибуке — мозг маленького ребенка имеет практически неограниченные возможности. Нужно только каждый день заниматься с ним «зарядкой».

Методика раннего развития Павла Тюленева: читать раньше, чем ходить

Одна из самых спорных и неоднозначных методик раннего развития малышей была разработана в 80-е годы социологом и педагогом по образованию, советским ученым Павлом Тюленевым.

Изучением детской психологии, а точнее, методов обучения малышей, Тюленев занялся под влиянием популярной в 80-90-х методики Никитиных, который, кстати, познакомившись с подходом Тюленева к развитию ребенка, вполне его одобрил.

Методика — ЗДЕСЬ.

Подход к ребенку

Впрочем, к каждому ребенку нужен свой подход. Как-то раз я предложила трехлетней Даше раскрасить картинку — девочку с санками. К слову сказать, раскрашивать она тогда еще совсем не умела. Но учиться когда-то надо начинать, правда? Ребенок с энтузиазмом взял было фломастер и. положил его на место.

— Нет, мам, у меня не получится.

— А ты попробуй. Смотри, это совсем несложно, — и я раскрасила девочке шапочку.

Даша ни в какую:

— Нет, у меня не получится.

И тут меня прорвало.

— Не получается у тех, кто даже не пытается научиться, Даша. Если ты не будешь пробовать, не будешь стараться, у тебя действительно ничего не выйдет. Получается только у тех, кто берется за дело, и тренируется, тренируется, тренируется, не боясь ошибок. Ни у кого сразу не получается, но если вообще ничего не делать, то не получится никогда. Вот!

Я выдохнула. Потом задумалась. Кому я все это сказала? Трехлетней девочке? Да разве может такая кроха понять все эти причинно-следственные связи «взрослого мира», а тем более взять их на заметку?

Кроме того, поднабравшись опыта в «раннем развитии», я поняла для себя несколько важных вещей:

  1. Мария Монтессори, супруги Никитины тысячу раз правы, советуя никогда не делать за малыша то, с чем он может справиться сам. Играя с ребенком, ни в коем случае не надо тут же указывать ему на его ошибки и подсказывать, «как надо» и «как правильно». Пусть ошибается, пусть делает так, как считает нужным. Потому что только напрягая свою головку, придумывая собственные способы решения задачи, он научится думать и творить. Только так он вырастет внутренне свободным и уверенным в собственных силах. Хорошо бы эту установку перенести на все остальные сферы жизни ребенка. В будущем он меньше всего будет нуждаться в том, чтобы ему настоятельно советовали, как жить и что делать.
  2. Если у малыша что-то не получается, и он со злостью отшвыривает игрушку с явным намерением больше никогда к ней не подходить, нужно попытаться минимизировать этот негатив. И еще раз спокойно и ненавязчиво показать, объяснить, подбодрить, поддержать веру в себя. «У тебя обязательно получится, ты такой молодец!».

Но. Что же я увидела после того, как умолкла? Даша, вздохнув, робко взяла фломастер и стала разрисовывать девочке варежки. Неумело, конечно, то и дело вылезая за «границу», но она старалась! Вечером мы с гордостью показывали «девочку с санками» пришедшему с работы папе, который, конечно, чуть в обморок не упал от такой красоты. А Даша с тех пор поверила в свои силы и попросила накупить ей раскрасок. Кто бы мог подумать, что такое безнадежное дело, как «взрослая лекция», поможет ей преодолеть «барьер» и начать заниматься тем, что, как она считала, у нее никогда не получится.

5 популярных методик раннего развития детей: плюсы и минусы

© Photo by li tzuni on Unsplash

Рассматриваем основные плюсы и минусы методик раннего развития детей.

В настоящее время стало невероятно модно обучать своих детей хоть чему-нибудь практически с пеленок. Так что неудивительно, что во многих крупных (да и не очень) городах появились разнообразные центры детского развития, ведь где есть спрос, там всегда найдется и предложение. Заниматься в таких заведениях можно начиная с 6 месяцев, главное — выбрать то заведение, развивающая программа которого вам больше по душе.

1. Методика Марии Монтессори

В последнее время это одна из самых популярных методик раннего детского развития. Занятия по Монтессори включают в себя несложные физические упражнения, в том числе упражнения на развитие мелкой моторики; упражнения, направленные на развитие речи; а также традиционные лепку, конструирование; рисование и аппликацию; многочисленные развивающие игры; пение и танцы.

При занятиях по данной методике педагоги должны грамотно организовать пространство и обеспечить ребенка разными по текстуре игрушками и материалами для развития. При этом ребенку предоставляется полная свобода выбора: из всего изобилия предметов он сам выбирает то, с чем хочет играть, и то, чему хочет обучаться, поэтому фактически развивается самостоятельно — учитель не навязывает задания ребенку, он только помогает ему и немного направляет. Классическая система Монтессори предполагает занятия с детьми старше 2,5-3 лет. Но на сегодняшний день уже создаются Монтессори-группы для занятий с детьми до 3 лет.

Дети, обучающиеся по этой методике, наблюдательны, внимательны, самостоятельны и дисциплинированы.
На занятиях у ребят развивается мелкая моторика рук, что сильно поможет им при обучении письму.
Методика прекрасно развивает левое полушарие мозга, отвечающее за логику, моторику и аналитические способности.

Правое полушарие, которое отвечает за творческие способности, в методике Монтессори не развивается вообще или его развитию уделяется минимальное количество времени.

Методика подходит далеко не всем детям: очень активные дети будут на занятиях чувствовать себя некомфортно, замкнутые малыши закроются в себе еще сильнее, а творческим деткам она просто-напросто не понравится.

На занятиях по данной методике мало внимания уделяется физическому развитию детей, как и развитию навыков общения друг с другом: вместо коллективной игры отдается предпочтение индивидуальной работе детей.

2. Методика Николая Зайцева

Это методика, вторая по популярности среди создателей детских развивающих центров. Создана она петербургским педагогом Николаем Зайцевым. В основе его системы обучения — идея о том, что элементарной частицей речи является склад — пара из согласной и гласной, или из согласной с твердым или мягким знаком, или же одна буква. Эти склады Зайцев написал на гранях своих кубиков. Так что основной принцип обучения детей чтению — по слогам, а обучение счету — при помощи числовых рядов.

Стоит также отметить, что обучение по кубикам Зайцева проходит в игре, дети поют слоги, прохлопывают их в ладоши, прыгают и бегают. Точно так же через игру малыши знакомятся с математикой. Зайцев разработал для этого специальные таблицы, по которым дети выполняют арифметические действия.
Обучаться по этой методике можно начиная с 2-3 лет и до дошкольного возраста. Занятия могут быть как групповыми, так и индивидуальными.

Данная методика помогает детям быстро обучиться чтению и счету.
У детей тренируется и неплохо развивается зрительная память и способность к запоминанию.
На занятиях у детей развивается творческое мышление.

В методике не уделяется должного внимания тренировке мелкой моторики рук, которая необходима для подготовки детей к письму.

Часто у детей, которые хорошо считают и читают, благодаря занятиям по данной методике развивается завышенное самомнение и возникает ощущение, что они знают все.

3. Методика Глена Домана

Данная методика довольно гармонично сочетает интеллектуальную и физическую нагрузку. В основе системы обучения — так называемые «карточки Домана», с крупно написанными на них словами (а не отдельными буквами, как у Зайцева); то же с математикой, где на карточках изображены не цифры, а красные точки, множества. По мнению Домана, образование и обучение детей начинается в 6-7 лет, а вот познание — с самого момента рождения, поэтому он рекомендует показывать карточки малышам с рождения. Кроме того, в этой методике огромное значение придается физическому развитию: активное движение с рождения и несложные физические упражнения — одна из важнейших составляющих этой системы обучения.

Дети запоминают большое количество информации.

Карточки тренируют зрительную память у детей, а физические упражнения помогают им быть здоровыми и спортивными.

Благодаря занятиям по данной методике, родители ежедневно проводят больше времени со своим чадом, что в свою очередь тоже благотворно отражается на его развитии и развитии навыков общения.

При обучении чтению ребенок запоминает не отдельные буквы, а лишь слово, написанное целиком, потому что он сопоставляет его с нарисованной картинкой.

Ребенок, обучающийся по данной методике, может вырасти «ходячей энциклопедией», но в важный момент не будет уметь использовать свой багаж знаний в нужном русле.

4. Вальдорфская методика

Второе название – методика Штайнера, считается педагогикой равных возможностей. В основе этой системы обучения лежит достаточно сложное философское течение антропософия, упор в которой делается на развитие эстетических и практических навыков и знаний об окружающем мире, а не на развитие интеллектуальных способностей. Создатели данной методики считают, что детей нужно как можно дольше оставлять в их сказочно-образном мире, поэтому именно в детстве, в дошкольном возрасте, необходимо развивать творческий потенциал малыша.

К обучению чтению и письму ребенок будет эмоционально готов, когда у него молочные зубы поменяются на коренные, то есть лет в 12, и до этого возраста надо развивать творческие способности и делать акцент на физическое и духовное воспитание.

Все занятия по Вальдорфской методике направлены на развитие личности, поэтому детей на занятиях ни к чему не принуждают. Занятия проводятся в мини-группах, включающих ребятишек разного возраста, но любой малыш может в любой момент отказаться что-либо делать, и ему за это ничего не будет.

Прекрасный вариант дошкольного развития для детей с гуманитарным складом ума, ведь у ребенка развивается творческое мышление, которому в других методиках уделяется гораздо меньше внимания.

Методика не предполагает системы оценок за работу: ребенок не боится ошибаться, что делает обучение более гармоничным.

Многообразие игровых форм и большое количество игрушек, изготовленных из натуральных материалов.

Методика не очень подходит детям с математическим складом ума, им не всегда будет интересно.

Обучение чтению и письму начинается поздно, поэтому методика фактически не подготавливает ребенка к школе.

Телевизор, радио и кино под запретом. Сторонники методики уверены, что современные средства массовой информации оказывают разрушительное действие на психику ребенка.

5. Система Никитиных

Методика представляет собой некий набор постепенно усложняющихся развивающих и спортивных задач. Основным постулатом системы Никитиных является свобода творчества детей на занятиях: дети занимаются ровно столько, сколько хотят, сочетая спорт и другие виды деятельности. Задача родителей только одна – помогать детям развиваться, а не мешать, поэтому они не вправе заставлять ребенка, давить на него в соответствии со своими надеждами и подсказывать ему решение задачи: если малыш не справляется, значит, задачу нужно отложить до тех пор, пока он не подрастет. Дети должны быть заинтересованы во всем: в обучении, занятиях спортом, принятии пищи, а родители – их старшие товарищи – должны помогать удовлетворить их интересы.

Спорту в системе Никитиных уделяется не просто большое, а огромное внимание: закаливание с самого рождения и ежедневная зарядка – обязательные условия методики. В доме должно быть оборудовано место для занятий спортом, чтобы дети воспринимали физическую активность как неотъемлемую часть жизни.

Методика ориентирована на домашнее обучение детей. То есть любой родитель может самостоятельно освоить ее и превратить в образ жизни, что ведет к тому, что дети будут проводить с ними много времени.

Внимание уделяется не только умственному, но и физическому развитию детей.

Система помогает очень рационально организовать время.

Отсутствие индивидуального подхода к ребенку.

Недостаточное внимание уделяется развитию речи, а творчество исключается в принципе.

Закаливание проводится достаточно жесткими методами (обливание ледяной водой, хождение босиком по снегу).

Детские развивающие центры. Вести детей или нет?

Стоит ли начинать обучать ребенка со столь раннего возраста и какая из методик раннего развития больше подходит вашему малышу, решать, конечно же, только родителям. Но при выборе центра детского развития необходимо учитывать одно очень важное обстоятельство: абсолютно все дети разные, а значит, и подход к ним в обучающих заведениях должен быть индивидуальный. Стоит также отметить, что многие родители склонны идеализировать детские развивающие центры, считая что раз уж они привели туда своих детей и заплатили за занятия деньги, то педагоги уж точно сделают из них гениев. Однако это не так.

Да, ребенок может стать более коммуникабельным, научится преодолевать трудности и освоит навыки чтения и письма, но все методики несовершенны, и детские центры развития — это не способ превратить малыша в нового Эйнштейна.

Так что не стоит ожидать, что хороший и умный ребенок вдруг через несколько месяцев превратится в вундеркинда, как не стоит и внушать ему, что благодаря этим занятиям он станет лучше всех остальных детей. А самое главное — ни один даже очень сильный педагог не сможет заменить ребенку родителей, поэтому так важно, чтобы помимо всего того, что ему может дать центр детского развития, малыши получали в полном объеме любовь и заботу своих мам и пап.

Чтобы не пропустить ничего полезного и интересного о детских развлечениях, развитии и психологии, подписывайтесь на наш канал в Telegram. Всего 1-2 поста в день.

Методика раннего развития Масару Ибуки

Среди теорий раннего развития детей подход японского инженера и бизнесмена Масару Ибуки занял почетное место, и нет, наверное, родителя, который хотя бы раз не услышал фразу: «После трех уже поздно».

Масару Ибука человек совершенно уникальный – инженер по образованию, сооснователь ныне всемирно известной корпорации Sony, изобретатель и талантливый руководитель, кардинально сменил сферу деятельности и вместе с группой единомышленников создал систему воспитания, основанную, как он утверждает, на физиологических потребностях человеческих детенышей к знаниям.

Методика — ЗДЕСЬ.

С чего начать

Развитие головного мозга у маленьких детей тесно связано с развитием мелкой моторики его пальчиков. Наши предки, вероятно, тоже знали об этом, именно поэтому сохранились от наших бабушек и дедушек всевозможные пальчиковые игры («Ладушки», «Сорока» и т.д.).

Чем лучше развита мелкая моторика у малыша, тем активней протекают мыслительные процессы, связанные с логикой, вниманием и памятью, быстрее идет формирование речевых навыков.

В магазине можно найти развивающие игруши, направленные на развитие мелкой моторики (паззлы, шнуровки, рамки-вкладыши, конструкторы и специальные куклы, наборы карточек, кубиков и т.д.). Играя с этими предметами, малыш совершенствует и мелкую моторику, и память, и внимательность, учится распознавать предметы. К сожалению, развивающие игрушки недешёвы, а играть в них нужно часто и, по возможности, разнообразить игровой «рацион». Как вариант — сделайте игрушки своими руками! В каждом доме наверняка наёдутся материалы для создания развивающих игрушек, не уступающих аналогам из магазина.

3. Вальдорфская методика

Основана Рудольфом Штайнером (Rudolf Joseph Lonz Steiner), немецким философом и педагогом. Методика получила название по имени табачной фабрики «Вальдорф-Астория», так как первый детский сад, открытый Штайнером, был для детей работников этой фабрики.

Основная идея Вальдорфской методики – в воспитании и в естественном развитии ребенка.

Она выступает против несвоевременных занятий. Главное – научить ребенка верить в себя и не мешать развитию способностей.

© Instagram @wishedkids

В вальдорфском саду в одну группу ходят дети разного возраста и живут по принципу многодетной семьи. Здесь все равны, воспитатель – положительный пример для остальных. Поощряется пребывание в саду родителей вместе с детьми.
Уделяется много времени творчеству и народной культуре. Игрушки и мебель сделаны из природных материалов, нет телевизора и гаджетов. За 100 лет методика почти не изменилась, в отличие от современного мира.

Путеводителем по методике считаются книги Рудольфа Штайнера «Методика обучения и предпосылки воспитания» и «Идея и практика вальдорфской школы». Яркий представитель Вальдорфской школы в России – Елена Гринталь. На сайте описаны принципы педагогики, песни, сказки и игры, соответствующие методике.

Раннее развитие ребенка: 14 самых популярных методик

Существует множество методик раннего развития, перечислить все — очень сложно, поэтому мы решли остановиться на самых популярных, из них. У нас получилось 14, рассмотрим плюсы и минусы каждой.

2. Методика Глена Домана

Глен Доман (Glenn Doman), американский врач-нейрофизиолог, изначально работал с детьми с повреждениями мозга. При регулярных занятиях такие дети показывали результаты лучше, чем изначально здоровые. Открыл организацию «Институты достижения потенциала человека» и перенес свою методику в обычные семьи.

Основная идея: «В любом ребенке скрыт огромный потенциал, который можно развить, тем самым предоставив ему неограниченные возможности в жизни».

© Instagram @ann_mother_valery

Во главу Доман ставил не только популярные сейчас карточки по обучению счету и чтению, но и физическое развитие.

В России методика представлена торговой маркой «Умница» и доработана нашими психологами и педагогами. Обещает, что при регулярных занятиях ребенок научится читать, считать, хорошо говорить и повысит общую эрудицию (знание цветов и понятий). Состоит из карточек для показа, детских книг и пособий для родителей.

Первоисточники методики – книги Глена Домана «Гармоничное развитие ребенка» и «Как научить ребенка читать».

Монтессори-педагогика. Развиваем речь, учимся чтению и письму

Мария Монтессори разработала целую педагогическую систему, которая охватывает все стороны развития маленького человека, включая и овладение родным языком. В Монтессори-педагогике, как и в традиционных методиках обучения чтению, принято уделять много времени различению звуков речи на слух. И это правильно, ведь заучивание букв и слияние их в слоги предполагает развитый фонематический слух.

Многие материалы и пособия, предложенные Марией Монтессори, под силу изготовить самим родителям и предложить своему крохе уже с 3 лет. Важно, что все материалы для обучения должны находиться в свободном доступе для ребенка: лишь он один точно знает, когда и сколько нужно упражняться для выработки того или иного навыка. Мы собрали и предлагаем вашему вниманию самые необычные с точки зрения традиционной педагогики и эффективные приемы и развивающие пособия, которые можно изготовить самостоятельно.

Источник: instagram @kinder_smart

Что такое раннее развитие

Раннее развитие – это интенсивное развитие ребенка с помощью специальных занятий от рождения до 3–4 лет.

Выделяют три основных сферы развития:

  1. эмоциональная: ребенок учится проявлять свои эмоции и принимать эмоции других людей;
  2. сенсомоторная: о связи органов чувств (слух, зрение, осязание) с движениями (мелкая и крупная моторика);
  3. интеллектуальная: чтение, счет, знание слов и понятий, способность решать задачи.

Ребенок запоминает то, что ему интересно, поэтому приступать к занятиям лучше с хорошим настроением. Убедитесь, что малыша ничего не беспокоит, он не голоден и не устал.

Чем заниматься с ребенком? Рассмотрим основные популярные методики раннего развития.

Методики раннего развития детей

В этой статье мы собрали наиболее полную информацию о методиках раннего развития детей, а также о том, для чего эти самые методики нужны и как их применяют на практике.

Итак, для чего нужны методики развития детей?

Не сомневаемся, что этот вопрос задают себе многие родители, ведь каждый родитель хочет, чтобы его малыш рос умным, смышленым и здоровым. Именно для этого и нужны методики раннего развития детей. В их основе лежит простой принцип: чем раньше родители начнут заниматься с ребенком, тем легче ему будет развивать свои навыки и способности, вовлекаться в познавательный и учебный процессы. Учеными установлено, что некоторые предметы изучения даются малышам очень легко, а со временем, когда ребенок подрастает, эти предметы воспринимаются хуже, вплоть до полного непонимания.

Каждая развивающая методика предназначена развивать малыша всесторонне, не обходя и не проскакивая какой-либо этап развития стороной. Развивающими методиками для деток раннего возраста успешно пользуется множество родителей во многих странах мира уже десятки лет, так как убеждены в том, что хотят для ребенка только счастливой жизни.

Методика Монтессори

Методика Марии Монтессори, одна из самых популярных и широко распространенных методик нашего времени, по которой, в последние годы, занимаются чуть ли ни в каждом развивающем центре и элитном детском саду. Мария Монтессори – выдающийся педагог, врач и ученый, впервые применила свою методику еще в далеком 1906 году. Ее система воспитания , изначально разрабатывалась для детей, имеющих проблемы в развитии, но настолько хорошо себя проявила, что вскоре ее стали использовать и для обучения здоровых детей.

Данная система воспитания основывается на принципе «Помоги мне это сделать самому!». Основы данной теории: самостоятельность, естественное развитие ребёнка, свобода в разумных пределах.

Ключевые характеристики метода:

            • Дети самостоятельно выбирают для себя занятие
            • Модель изучения – «Обучение через открытие», малыши узнают новое не через рассказ учителя, а через работу с материалами, разработанными Марией Монтессори
            • В одной группе присутствуют ученики разного возраста
            • Для занятий предоставляется специальный учебный материал, который разработала сама Мария Монтессори
            • Занятия не прерываются и обычно длятся около 3х часов
            • Ученики могут свободно передвигаться по классу
            • Не смотря на внешне пассивную роль учителя, Монтессори-педагогом может быть только специально обученный человек

В системе действую доступные и понятные правила, которые пригодятся ребенку в обычной жизни:

            1. Не мешай другому, когда тот занят.
            2. Учитывай интересы других при выборе себе места для работы.
            3. Не шуми – это мешает другим.
            4. После работы все материалы убирай на свои места.
            5. Если материал кем-то занят, жди своей очереди или наблюдай со стороны.

Большую роль в методике развития Мария Монтессори отводила играм. Такие игры должны включать в себя материалы для сенсорного развития, материалы по чтению и обучению письму, материалы по развитию речи. Каждая игра направлена на развитие мышления деток. Таким образом, малыш учится оценивать форму и количество, цвет предметов, изучает окружающий мир. Мелкая моторика рук развивается при помощи мелких деталей, которые малыш может перебирать в ручках и собирать из них различные конструкции.

Мария Монтессори выделила основные стадии развития малыша, которые проходят вне зависимости от родителей и окружающей среды. Сензитивные периоды в жизни каждого ребенка являются достаточно длительными, и динамика их протекания индивидуальна для каждого малыша. В основном, главные этапы развития определяются следующими промежутками времени:

            • Сенсорное развитие — с рождения и до 5,5 лет;
            • Восприятие порядка — с рождения и до 3 лет;
            • Движения и действия — от 1 и до 4 лет;
            • Развитие речи — с рождения и до 6 лет;
            • Социальные навыки — от 2,5 и до 6 лет.

Подробнее узнать о методике вы можете из нашей статьи: Методика Монтессори: плюсы и минусы

Методика Глена Домана

Методика основана военным американским врачом Гленом Доманом. Работая с детьми, у которых была травма мозга, он пришел к большим открытиям в области детского развития. Основная идея — добиться резкого усиления активности мозга можно путем стимуляции одного из органов чувств. Работая с детками, он учил их читать, но не совсем обычным способом: слова были написаны на карточках красными буквами, которые он показывал детям и четко произносил вслух. Занятия длились 5-10 секунд с повторением до нескольких десятков раз. Благодаря данной методике, дети потихоньку учились читать, затем стали развивать и физическую активность.

После, Глен Доман разработал методику развития для детей без травм и отклонений. Как подтверждают многочисленные отзывы и благодарности родителей, методика — весьма популярна и действенна. Детки с самого раннего возраста начинают читать.

Методика Глена Домана построена на убеждении, что к 7,5 годам детский мозг полностью сформирован, а к 3 годам — уже сформирована большая часть. При этом учеба эффективна только в период развития мозга. Именно поэтому методика Г. Домана создана для деток раннего возраста.

Основные тезисы методики Глена Домана (по книге Г.Домана «Гармоничное развитие ребенка»):

  • Каждый ребенок может стать гением, а ранее развитие – это ключ к его гениальности.
  • Человеческий мозг растет благодаря его постоянному использованию, и этот рост фактически завершается к шести годам.
  • Маленькие дети обладают огромной жаждой познания. Они легко усваивают огромное количество информации, и она надолго остается в их памяти.
  • Маленькие дети уверены в том, что самым замечательным подарком для них является внимание, которое им всецело уделяют взрослые, особенно папа с мамой.
  • Самыми лучшими учителями являются родители. Они могут учить своего ребенка абсолютно всему, что знают сами, если только делают это искренне и радостно, с использованием фактов.

Основные принципы и правила обучения ребенка по методике Домана

1. Начинайте как можно раньше – чем меньше ребенок, тем легче его всему научить.

2. Радуйтесь успехам малыша и хвалите его.

3. Уважайте своего ребенка и доверяйте ему.

4. Учите лишь тогда, когда процесс обучения нравится вам обоим.

5. Создавайте подходящую обстановку для обучения.

6. Останавливайтесь прежде, чем ваш ребенок сам этого захочет.

7. Чаще вводите новый материал.

8. Будьте организованы и последовательны, проводите регулярные занятия.

9. Не проверяйте знания своего ребенка.

10. Тщательно готовьте учебные материалы и делайте это заранее.

11. Если вам или вашему ребенку неинтересно — прекратите занятия.

Обучать ребенка чтению по методике Домана можно начинать с шестимесячного возраста. Для этого используют специальные карточки размером 10×50 см, с написанными на них красным цветом печатными буквами высотой 7,5 см и толщиной шрифта 1,5 см. Для начала обучающие по методике Домана родители подбирают слова хорошо знакомые ребенку (члены семьи, игрушки, одежда, части тела, любимые блюда и т.п.).

1-й день. В течение 5-10 секунд мама показывает ребенку друг за другом 5 карточек со словами и четко произносит написанное на них: «мама», «папа», «бабушка» и т.д. Всё, занятие окончено. Теперь малыш получает награду – мамин поцелуй, объятия, ласку, слова любви и т.п. В течение первого дня показ карточек Домана нужно повторить еще 2 раза.

2-й день. Повторите вчерашние карточки и добавьте еще 5 новых карточек. Сегодня малыш уже получит 6 коротких занятий – 3 по старым карточкам и 3 по новым.

3-й день. Добавляется еще 5 новых карточек и, следовательно, будет проведено девять показов.

4-й и 5-й день. Таким образом, постепенно вы доходите до 25 карточек и 15 демонстраций в день.

6-й день. Добавляем новые пять карточек, убирая в изученных комплектах по одному слову.

Методика Сесиль Лупан

Методика Сесиль Лупан Начинать занятия по развитию необходимо с самого рождения. Именно в таком случае он будет активно развиваться как физически, там и умственно. Если начать занятия с первых месяцев жизни малыша, то к первому дню рождения малыш сможет добиться огромных успехов в развитии. Развитие математических и лингвистических способностей необходимо начать уже в год. Малыш в этом возрасте наиболее восприимчив и способен впитывать информацию.

Сесиль Лупан, не имея педагогического или медицинского образования, не работая с детьми, смогла разработать уникальную методику развития детей. При этом, в отличие от других методик, программа развития деток не рассчитана на то, чтобы вырастить гениев или решить все возможные проблемы воспитания и развития малышей.

Главная цель, которую преследовала Сесиль при разработке методики — помочь родителям советами, которые помогут понять малышей и открыть для них прекрасный и непознанный мир.

Сесиль Лупан поняла, что детям нужна не только забота родителей и их желание вырастить из малышей профессоров и ученых, но еще и интерес, который поможет ребенку приобрести новые знания. Поэтому не нужно давить на ребенка, следует предложить ему заниматься только теми предметами, к которым у него проявляется интерес и склонности.

Ключевые принципы метода:

  • «Плавающий график» занятий. С ребенком не следует заниматься по установленному графику каждый день. Это не поможет привить малышу любовь к знаниям, а наоборот может поселить в душе у ребенка неприязнь к урокам.
  • Подробное описание занятий. Это необходимо не для того, чтобы четко следовать инструкциям, а для того, чтобы не упустить важные детали и, если не удалось выполнить какие-то упражнения или задания, — перенести их на следующие уроки.
  • Занятия с ребенком не нужно планировать. Это дает возможность родителям проводить уроки в различных условиях, чтобы малышу всегда было интересно. Кроме того, это позволит ребенку применять полученные знания на практике и закрепить изученный материал.
  • В прекращении занятий на некоторый период нет ничего ужасного. Если малышу не интересно и занятия вызывают у него скуку, то следует прекратить занятия на определенный срок. Это может быть неделя, месяц или даже больше. Зато в последствии малыш снова захочет учиться и это не вызывет у него отрицательных эмоций.
  • Нет четких рекомендаций. Именно в этом и состоит уникальность методики Сесиль Лупан. Родители всегда лучше знают, что лучше для своего чада и могут сами корректировать и менять планы занятий.

Игры и упражнения в первый год жизни (по книге Сесиль Лупан «Поверь в своё дитя»):

Слух
Приучайте малыша к звуковым контрастам. Вы должны много петь ребенку. Подбирайте не только тихие, медленные, но и громкие, веселые мелодии. Разговаривая с малышом, почаще меняйте интонацию. Не стесняйтесь заниматься звукоподражанием и издавать звуки, которые считаются неприличными!
Высокие и низкие звуки. Заставьте ребенка почувствовать различие между ними. Например, зазвоните сначала в маленький колокольчик, а затем в колокол побольше; ударьте по хрустальному бокалу, а потом стукните по кастрюле; свистните, после чего постучите в дверь и т.п.
Кассеты. Ничто не может заменить непосредственного общения и человеческих контактов. Однако когда ребенок остается один, включите ему магнитофон с записями различных музыкальных произведений или песнями на тех языках, которым вы хотите научить его.

Осязание и хватание

Заставьте кожу малыша испытывать различные ощущения. Массируйте кожу нежно, гладьте ее, например, гусиным перышком, похлопывайте плотной губкой и т.п.

Лоскутное одеяло. Сделайте такое одеяло из кусочков ткани разной фактуры (бархата, атласа, тюля, грубого полотна и т.п.). Дайте его ребенку в качестве игрушки, чтобы он «тренировал» свое осязание.
Яркие рукавички. Чтобы развить хватательный рефлекс, управляемый взглядом, нужно, чтобы малыш понял, что у него есть руки. Для этого сшейте яркие рукавички, отличающиеся по цвету от его одежды:
Побуждайте ребенка хватать предметы, а затем потихоньку отбирайте их у него, осторожно вытягивая из рук. Важно, чтобы малыш как следует вцепился в такой предмет. Если ему понравится эта игра, дайте ребенку палочку и научите его висеть на ней.

Вкус и обоняние
Запахи растений. Сделайте маленькие мешочки из ткани и наполните их травами и веществами с характерными запахами (ваниль, морские водоросли, анис, лаванда, базилик и т.п.). Затем плотно завяжите мешочки и напишите на них название того вещества, которое в них хранится. Дайте ребенку понюхать мешочек и назовите то, что в нем лежит.
Предметы для жевания. Дайте младенцу предметы различной плотности, которые бы он мог грызть или жевать.
Использование в качестве игрушек различных вещей. Для игры ребенку можно предложить какие-нибудь предметы домашнего обихода — чайную ложку, стаканчик, пустую катушку, старый каталог, носок, шапку и т.п. Но не давайте одновременно больше трех-четырех предметов и меняйте их, когда увидите, что они малышу надоели.

Методика Сесиль Лупан заключается в подсказках и советах родителям, которые помогут им найти самые лучшие варианты занятий по развитию малыша,ведь каждый ребенок — индивидуальность.

Кубики Зайцева: плюсы и минусы методики раннего развития

Хотите научить своего малыша читать как можно раньше? В этом поможет методика раннего обучения чтению Николая Зайцева. Ее кредо: «Что хорошо показать, о том не надо долго рассказывать». В чем плюсы и минусы этого метода?

В основе методики Николая Зайцева лежит принцип чтения по слогам, где слог – это пара из согласной и гласной, из согласной и твердого или мягкого знака, или же даже просто одна буква. Именно «слог», а не звук, буква, или слово целиком является основной единицей речи. Ведь все, что мы произносим – это комбинации из согласных и гласных звуков.

Методика — ЗДЕСЬ.

Источник: kubikrubik_store @instagram

Пальчиковое рисование: методика Марии Гмошинской

Казалось бы, что может быть проще, чем рисование пальчиками – вот ребенок, вот специальные краски и бумага. А дальше все пойдет само собой. Но оказывается, для того чтобы этот творческий процесс происходил гладко, доставил радость малышу и его родителям, к тому же принес реальную пользу, нужно знать несколько простых правил.

Рисование пальчиковыми красками практикуют родители во всем цивилизованном мире уже не один десяток лет, а на территории бывшего СНГ теоретическую базу этого вида искусства сформулировала Мария Владимировна Гмошинская, врач-педиатр, специалист по грудному вскармливанию, доктор медицинских наук.

Методика — ЗДЕСЬ.

Не ждите результата

Воодушевленная великой идеей раннего развития почти годовалой Даши, я начала скупать «развивающие пособия»: паззлы для самых маленьких (по пирамидки, крупную мозаику, разрезные картинки, а также рамки и вкладыши.

Последние — это фанерные или картонные дощечки (планшеты) с отверстиями или выемками разных форм и размеров. Задача игры — подобрать вкладыши к соответствующим отверстиям. Классические рамки по методике Монтессори — с геометрическими фигурами. Но сейчас в продаже имеется огромное количество других тематических дощечек (животные, фрукты, цвета и так далее) — с подложкой (то есть рисунком внутри в качестве подсказки) или без.

Также у нас в доме появились обучающие книжки на разные темы (например, «Противоположности», «В зоопарке», «Цвета и формы», «Изучаю себя»). Затем настал черед «фотоальбомов».

«Фотоальбомы» — это условное название. На самом деле вместо фотографий увлеченная мама вставляет в кармашки картинки с изображением разных предметов, обитателей животного мира и пр. Рядом подпись, желательно написанная «по складам» — в духе методики Н.Зайцева. Альбомы должны быть тематическими («овощи», «одежда», «мебель», «музыкальные инструменты», «дорожные знаки», «породы собак» и так далее). Это такой замечательный способ знакомства малыша с окружающим миром.

Картинки и надписи к ним я брала из книги Л.Даниловой «Как дать ребенку энциклопедические знания». Сейчас в продаже имеется множество специальных наборов картинок, систематизированных по определенным темам.

И вот все было готово для занятий. Но. жизнь внесла свои коррективы. Ребенку подсовываемые мамой картинки были абсолютно неинтересны. Нет, интересны, но секунды на три. Потом внимание переключалось на россыпь паззлинок на ковре, еще через мгновение — на красочные рамки и вкладыши, потом на обслюнявленные бублики от пирамидки. Затем это все отшвыривалось, и ребенок уползал бродить по квартире. Я бегала за ней с альбомами: «Смотри, смотри, это тукан, а вот это рыба налим». Без толку. Что тукан, что налим, что баян с гармонью Даше были одинаково безразличны.

Внутри меня затрепыхалось беспокойство. Но потом, к счастью, на глаза попался опыт одной мамы. Она рассказывала, что ее мальчик пристрастился к тем же альбомам только в 1 год и 3 месяца. Я поняла, что еще не все потеряно, и, помня заветы специалистов не форсировать события, стала ждать.

Чем мы еще занимались в тот момент? Пытались строить башни из кубиков: я строила, а Даша ломала. Ничего, успокаивала я себя, это период сейчас такой — разрушения. Пора созидания впереди. Наши игры в мячик, рамки и вкладыши, стишки-потешки-песенки — все это было каким-то. неуклюжим. Я не видела в Даше даже искры реакции на мои старания.

Я хорошо усвоила предостережения «не растите гения», «не гонитесь за рекордами», «не нагружайте ребенка». Но установка «не ждите реакции и результата» как-то прошла мимо меня. И только потом, немного поумнев, я поняла, что не нужно ждать — ни интереса, ни отклика, ни того, что малыш порадует маму своими успехами. От ребенка вообще ничего не нужно ждать! Не только в пору его раннего детства — вообще никогда.

И надо гнать от себя мысли о том, что я, мол, занимаюсь «ранним развитием» своей дитятки, как это здорово, какая я молодец. У таких занятий не должно быть ни скрытого, ни явного подтекста, ни каких-либо амбициозных целей, кроме одной — удовольствия от совместного времяпрепровождения. Все материнские порывы должны идти от сердца, а не потому что «так надо», «полезно» и «правильно».

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Материнство