Игры для развития навыков письма

У вас есть словарь, куда вы выписывате незнакомые английские слова?

Напишите историю, используя так много слов из словаря, насколько это возможно. Старайтесь включать минимум 10-20 слов, в зависимости от того, сколько у вас есть времени на это упражнение. Старайтесь сделать историю как можно более интересной и забавной.

Чему вы научитесь. Это упражнение поможет вам лучше усвоить слова.

  • Используя слова в предложениях вы поймете как лучше их употреблять.
  • Легче запоминать слова в контексте. И опять же, чем забавнее история, тем легче запомнить лексику.

10 эффективных упражнений для развития навыков письма у дошкольников

С распространением компьютеров почерк многих людей испортился: уж больно редко нам приходится писать что-то от руки, отвыкаем. Но нашим деткам умение аккуратно, разборчиво и быстро писать понадобится для школьного обучения. И не секрет, что отличная графомоторика – предпосылка хорошего речевого развития. Предлагаем десятку упражнений для развития навыков письма у дошкольников – выбирайте по нраву и настроению!

  • Штриховка прямыми, прерывистыми, волнистыми и зигзагообразными линиями во всех направлениях. Заштриховывать обычные квадратики скучно, зато интересно делать дождик из тучки, чешуйки на рыбке, иголки на ежике. Для штриховки необязательно распечатывать шаблоны или покупать журналы, можно задействовать ее в ходе рисования карандашами и фломастерами: пусть у мишки будут штанишки в горизонтальную полоску, на елке появятся гирлянды, зебра приобретет характерный для нее окрас.

  • Графический диктант. Раньше такое непростое упражнение предлагали только школьникам, сегодня же с ним успешно справляются даже тренированные четырехлетки. Задание к такому диктанту можно скопировать в Интернете или составить самостоятельно, если перед глазами имеется рисунок по клеткам. Конечно же, ребенку будет интересней создавать какой-то законченный предмет, чем абстрактную и бессмысленную ломаную линию.

Выполняется графический диктант так. На листе бумаги с бледной сеткой (чтобы хорошо был виден карандаш) начинаем рисование с указанного места. Ручки и фломастеры использовать не рекомендуется, потому что вероятные ошибки ластик не исправит. Диктуем медленно, чтобы дошколенок успевал проводить отрезки: одна клетка вверх, две клетки вправо, две клетки вниз и т.д. Желательно, чтобы получившееся изображение было легко узнаваемым и понятным для раскрашивания. Сетки для графических диктантов с заданиями можно распечатать из Интернета.

Полезно для развития глазомера и восприятия пространства делать обратные графические диктанты: проговаривать схемы готовых картинок.

  • Зеркальное рисование. Сделать симметричную копию половинки предмета – довольно трудоемкая задача, которая предлагается по достижении четырех лет и старше. Изображение может быть простым (полукруг) и более сложным, многокомпонентным (половинка домика, дерева, лица).

  • Пишем и рисуем через копировальную бумагу. Черная и цветная копирка – принадлежность, неизвестная большинству современных детей. А ведь писать под копирку не так легко, как просто на страничке. Нужно аккуратно придерживать, чтобы ничего не сдвинулось, регулировать силу нажима, чтобы отпечаток был ярким. Попробуйте порисовать с ребенком через копирку, соединив два листа канцелярскими скрепками – дошколенку наверняка понравится эта новая задача. Можно не писать, а допустим, переводить из книжки черно-белые иллюстрации к сказкам и потом их раскрашивать.

  • Переводим картинки на оконном стекле. Еще одно полезнейшее умение из нашего детства, когда не было возможности создавать копии при помощи техники. К стеклу прикладывается картинка с контрастными контурами, поверх нее – чистый лист писчей бумаги. Просвечивающееся изображение обводится карандашом. Продаются и готовые рисовальные наборы с безопасным прозрачным стеклопластиком.

  • Копирование рисунков. Задача – создать точно такое же изображение, как на образце. Первоначально предлагаем копирование по точкам (пунктиру), чуть позже – на пустой части листа. Помимо дублирования предметов и сюжетных картинок, можно делать копии произвольных фигур, нарисованных на точечном поле.

  • Обводилки и лабиринты бывают очень разными и важно подобрать тот вариант, который заинтересует ребенка. Не всем нравится обводить контуры предметов по точкам. Вести карандашом по тропинке – занятие куда более увлекательное, потому что имеет для ребенка обозримую цель – добраться до финала, провести рисованного персонажа к нужному ему месту. Помимо графических навыков, лабиринты развивают внимание, пространственное мышление, усидчивость. Самые любимые и сложные картинки запаивают в пленку и после занятия очищаются от фломастера влажной салфеткой. Их можно дополнять новыми цветными деталями (цветочки на обочине, камешки и гусеницы на дороге), использовать как игровое поле для маленьких игрушек (человечков из «Лего», киндеровских зверушек).

  • Рисование по клеткам. Прямые и наклонные линии, квадраты, треугольники – в одной клетке на самом деле можно расположить много фигур. Стройные ряды рисунков и прописных элементов можно сохранять на фотографиях, примерно раз в квартал сравнивая результат детских стараний.

  • Прописи на линейках. Наклонные линии, элементы букв и цифр, флажки, дуги и овалы – ребенку приходится следить не только за формой прописываемых элементов, но также за наклоном и интервалом между ними. Прописи с интересными сюжетами на хорошей бумаге продаются в книжных магазинах и газетных киосках. Предлагать их стоит не раньше, чем ребенку исполнится пять полных лет: помимо хорошо развитой мелкой моторики, требуется завидное терпение.

  • Рисуем картинки по цифрам. Соединяя последовательно числа от первого до последнего, дошколенок создает картинку, угадать которую по точкам бывает непросто. Зато после рисования всех отрезков предмет вырисовывается ясно и отчетливо. В такой задаче всегда есть интрига, и от ребенка требуется внимательность, правильный счет, уверенное владение карандашом для проведения ровных линий.

Для успешного формирования навыков письма полезно рисовать буквы, цифры и геометрические фигуры в воздухе и воде, на песке, россыпи молотого кофе или манной крупы.

Зыбкие буквы

В коробку (из-под конфет, обуви) нужно насыпать немного соли, манки или песка. С помощью палочки для еды или карандаша ведущий пишет первую букву задуманного слова, при этом даётся подсказка: «имя», «город», «фрукт» и т.п. Игроки по очереди пытаются угадать, что имеется в виду. Тому, кто справился, передаётся право дальше загадывать слова и писать «зыбкие буквы». А ещё мы рассказывали о самых интересных вариантах пальчиковых игр для детей, вы уже о них знаете?

Неважно будете ли вы составлять меню для воображаемого кафе или для званного семейного ужина, в любом случае процесс подбора и записывания подходящих блюд очень увлекателен. Обязательно нужно определить критерий, по которому будут выбираться яства. Это может быть алфавитный порядок или название на определённую букву. Главные компоненты меню: закуски, основное блюдо и десерт. Замечательно, если вы найдёте возможность приготовить кушанья из перечня вместе с малышом, а потом перед приёмом пищи прочтёте меню вслух.

Главные причины, препятствующие формированию красивого почерка

Ухудшение качества написания слов у ребенка обнаруживается в возрасте 7-8 лет. Плохие отметки за грамотность и аккуратность становятся первым признаком возникновения проблемы. Этому может быть несколько причин:

Преградой к развитию каллиграфического письма вашего ребенка может стать любая из этих причин. Но, практика ежедневных тренировок и определенных упражнений позволит устранить проблему.

Развитие навыка письма

Распечатайте и вырежьте наши шаблоны для игры в шнуровки. Если вы хотите, то можете заламинировать, чтобы они послужили Вам дольше. Потом возьмите дырокол и сделайте отверстия равномерно по краям. Сложность шаблонов выбирайте по возрасту Вашего ребенка.

Газета

Создание газеты или стенгазеты на юбилей бабушки дело благородное и познавательное. Играющим раздаются рубрики или должностные обязанности (фотографа, журналиста, редактора, художника, верстальщика). Наверняка, процесс, как и результат, вам покажется очень интересным.

Обучение ребенка быстрому письму – основные проблемы и их решения

Тема каллиграфии в современном мире затрагивается все меньше и меньше. Большим интересом пользуется скоростная машинопись и различного вида программы, позволяющие перевести речь в компьютерные шифры и знаки. Но уверенный и красивый почерк позволяет не только самостоятельно, без использования гаджетов, зафиксировать всю необходимую информацию. Или оригинально оформить поздравление. Ручное письмо, в первую очередь – это развитие определенных мозговых центров, которые в любом другом случае остаются неактивны. Поэтому, к решению вопроса как научить ребенка быстро писать родителям стоит отнестись достаточно ответственно.

Семейная почта

Совсем не трудно завести семейный «почтовый ящик», в который можно бросать письма и открытки, адресованные близким людям. Выемка корреспонденции может проводиться каждый вечер или стать еженедельной процедурой, главное, чтобы эта игра всегда приносила радость (и пользу!).

6. История моей жизни

Подумайте о чем-то, что вы делали в прошлом, например игра на пианино. Напишите об этом. Ваша история должна начинать в прошлом и заканчиваться в будущем. Например:

“I started playing the piano when I was five, but I stopped only two years later. Right now I can’t play anything, but I hope to start learning again in the future.”

Чему вы научитесь. Нам нравится говорить о себе. Поэтому большая часть ваших диалогов о себе. С помощью этого упражнения вы научитесь рассказывать это правильно. Это отличный способ тренировать использовать глаголы в правильной форме.

Сценаристы

Сначала ребёнок пишет сценарий (допустимо родительское редактирование), а потом по нему ставится пьеса или снимается видео. Отличный семейный досуг, кстати говоря. Хорошей мотивацией послужит какой-нибудь бисквитный «Оскар» за лучший сценарий.

Методы улучшения качества и скорости письма у детей

Решать проблему коррекции навыков письма следует пошагово. В зависимости от причины, необходимо выбрать наиболее грамотный подход их устранения.

Занятия для улучшения мелкой моторики

  1. Для начала, возьмите разноцветный пластилин. Пусть ребенок катает его в ладонях, разминает и отщипывает небольшие кусочки. В дальнейшем, можно освоить навык скатывания шарика между пальцами. Это несложное задание активизирует все мозговые центры, отвечающие за координацию жестов.
  2. Подготовьте на листе бумаги рисунок или узор из точек. Вашему ребенку необходимо последовательно их соединить.
  3. Рисование и заполнение штриховкой мелких геометрических фигур (кругов, треугольников, квадратов) подготовят пальчики к написанию маленьких букв.

Приобретение качественных принадлежностей для письма

В выборе канцелярии для малышей необходимо учитывать следующие позиции:

Опытные преподаватели советуют приобретать ребенку, начинающему писать, пластмассовую ручку с резиновой накладкой, либо трехгранный карандаш с грифелем средней жесткости.

Подготовка рабочего места

В соответствии с ключевыми правилами эргономики, столешница у стола для обучения должна быть с небольшим уклоном. Для качественной поддержки осанки, выбирайте стул с прямой спинкой. В целях наиболее качественного освещения, поместите лампу напротив рабочей руки ребенка.

Коррекция захвата ручки или карандаша

Для повышения качества и скорости письма под диктовку, следует обратить внимание на положение письменных принадлежностей в руке.

Для облегчения задачи, можно надеть на карандаш специальную трехгранную насадку, позволяющую разместить все три рабочих пальца должным образом.

5. Истории с идиомами

Идиома — это сочетание языковых единиц, значение которого не совпадает со значением составляющих его элементов. Например, «it»s raining cats and dogs» не означает, что животные падают с неба. (оно значит, что идет сильный дождь)

Клише — это затёртое выражение или избитая фраза, которая употребляется настолько часто, что со временем утрачивает оригинальность.

Напишите историю, используя идиомы и клише. Попробуйте для начала что-нибудь из этого списка идиом.

Чему вы научитесь. Иногда изучение английского проходит так, как будто вы “bit off more than you can chew» (переоценили свои силы). Хороший способ повысить уверенность — это знать фразы, которые вы можете применить в различных ситуациях. А кроме того, когда вы услышите их в английской речи, вы будете точно знать, что означают эти идиомы или клише.

4. Адвокат дьявола

Есть у вас что-то, в чем вы сильно убеждены? Например, вы считаете, что каждый человек должен учить, как минимум, один иностранный язык. Напишите об этом с противоположной точки зрения. В данном случае, о том, почему человек не должен учить другой язык.

Чему вы научитесь. Выполняя это упражнение, вы научитесь выражать свое мнение на английском. А также может заставить вас использовать слова, которые вы обычно не используете.

Упражнения на развитие навыков письма.

Самые первые слова, включающие гласные и простейшие по артикуляции согласные звуки (мама, папа) появляются у ребенка к 12 месяцам. В дальнейшем наблюдается стремительный рост словаря в количественном и качественном отношении. К двум годам дети оперируют 200-300 словами, к 5 годам – имеют в запасе 1500-2000 слов, к среднему школьному возрасту – до 5000 слов (словарный запас взрослого человека в среднем составляет около 8000 слов, из которых 1000-2000 непосредственно связаны с получением образования). Разумеется, объем словарного запаса зависит от социальных условий воспитания и жизни взрослого человека. В дошкольном возрасте существительные составляют половину словаря, глаголы – четверть, остальное приходится на прилагательные и наречия (Парамонова Л. Г., 2001).

К трем годам в речи ребенка появляются обобщающие (категориальные) слова (например: шарф, пальто, брюки – это одежда), а к пяти годам формируются обобщения и категории еще более высокого уровня (клубника, молоко, котлеты – это продукты, т.е. продукты это и ягоды, и мясо, и молочные изделия). К школе ребенок осваивает процессы словообразования с использованием суффиксов и приставок. Растет словарь и в лексико-семантическом плане: ребенку становится ясно, что ручка – это и часть мебели, и предмет для письма; ребенок осваивает переносные значения слов.

Если к школьному возрасту словарный запас ребенка остался на низком уровне, ребенок не освоил формирование множественного числа существительных (ухо-ухи), уменьшительных форм (мышь-мышонок, петух-петушонок, простая аналогия), словообразования глаголов (особенно в части приставок, обозначающих место и характер действия: приходит, уходит, выходит, входит, заходит, отходит и т.д.), то при освоении письма будут наблюдаться многочисленные типичные ошибки, которые нельзя объяснить незнанием правил русского языка, поскольку они являются следствием нарушения речевых процессов.

Основные специфические ошибки письма следующие: (1) замена букв по принципу сходства соответствующих им звуков (оппозиционные фонемы) (домик-томик), (2) нарушение слоговой структуры и нарушение границ между словами в предложении, включая контаминации, посторонние привнесения и привнесения из предыдущих предложений, осуществляемые на слоговом или словарном уровне (стол = тол, стлол и т.д.); (3) аграматизмы в письменной речи («пять кошков» вместо «пять кошек»); (4) замена букв по принципу оптического сходства (ш-щ, д-б (в рукописном тексте они похожи, хотя и зеркальны), п-т, м-л), что является следствием нарушения формирования зрительных образов букв (Парамонова Л. Г., 2001).

В ходе коррекционной работы следует использовать следующие упражнения (протокол занятия в приложении): (1) списывание коротких фраз и предложений, письмо букв под диктовку (сначала в медленном, потом в быстром темпе); (2) письмо слогов и слов под диктовку (основные ошибки отмечаются, делаются диагностические выводы), (3) составление слов и предложений из многошрифтовой разрезной азбуки (отмечается, где совершено больше ошибок – на письме, или в составлении слов и предложений из азбуки; в первом случае необходимо отработать написание букв, для чего надо использовать прописи); (4) самостоятельное письмо рассказа на заданную тему или по сюжетной картинке.

Для работы в группе подходят следующие игры (в них можно играть и с одним ребенком):

Игра 14. «Телеграфист». Участникам раздаются разрезные азбуки (в более сложном варианте – разрезные азбуки, содержащие фрагменты букв). Ведущий «телеграфирует» вслух слова и короткие фразы, участники набирают их из своих азбук (игра на скорость). Лучше использовать несколько шрифтовых азбук.

Игра 15. «Письмо из бутылки». Ведущий сообщает участникам фабулу игры: в открытом море выловлена бутылка, в которой содержится послание экипажа корабля, потерпевшего крушение. Письмо написано на «трех языках». Вода, попавшая в бутылку, испортила текст, от каждой версии письма остались только фрагменты (письма надо подготовить заранее), сопоставив которые необходимо определить, где находятся потерпевшие кораблекрушение, чтобы отправиться им на помощь. Игру можно проводить на время (участники должны расшифровать послание, пока команда потерпевшего крушения судна не погибла), использовать усложняющие моменты – различное шрифтовое исполнение, фрагментарное начертание букв, шумовые эффекты (штрихи, кляксы), зеркальное начертание и т.д.

Пример:

Копия 1 (на «английском» языке): М…, эк…п…ж су…н… «Са…т… М…р……» …з Ли…е……у…я, п…т…р……л… …р…ш……и… о…о…о о. Ц…й……н, …от…р…й …аз…ва…т …а…ж… …ри Л…н…а, и ……х…д……с… … …ж…н……ях ……з п……д…в……ь………ия. С……с……е …аш… …у…и!

(Мы, экипаж судна «Санта Мария» из Ливерпуля, потерпели крушение около о. Цейлон, который называют также Шри Ланка, и находимся в джунглях без продовольствия. Спасите наши души!)

Копия 2 (на «немецком» языке): К……а……ь «…а……а …а…и…» и… …и……рп…л… …а…б……с… у о. ……йл…н, и……ч… – Ш…и …а…к…, м……я…и п…г……а…ю… б…… ……ы, п…м……ит…!

(Корабль «Санта Мария» из Ливерпуля разбился у о. Цейлон, иначе – Шри Ланка, моряки погибают без еды, помогите!) – поскольку письма написаны на «разных языках» текст не обязательно должен совпадать дословно. Аналогично составляются письма на других языках. Игру можно усложнить, используя часы без цифр на циферблате, компасы, карту, чтобы спасатели определили время крушения и курс, которым и надо следовать.

Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.

Папиллярные узоры пальцев рук — маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни.

Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого.

Развитие навыка письма на английском

Один из способов улучшить английский — это улучшить навыки письма. Это уже давно подтверждено различными исследованиями. Всех в школе или в университетах заставляли писать сочинения, но толком не объясняли почему это нужно. И у 90% человек — самое нелюбимое в английском — это сочинения. (Ну не считая пересказов) Но, на самом деле, как можно больше писать на изучаемом языке — это очень полезная практика. Попробуйте сами!

Как может помочь письмо?

  • Письмо помогает запоминать вещи лучше. Если вы читаете, слушаете, говорите и записывайте, то вы гораздо лучше запоминаете информацию. Поэтому на уроках важно задействовать все эти навыки.
  • Письмо помогает практиковать новые навыки. Каждый раз, когда мы узнаете новую информацию, вы можете закрепить её говорением или письмом.
  • Письмо предоставляет время, чтобы подумать над формулировкой. У вас были когда-либо проблемы с выражением своих мыслей, когда вы говорите на иностранном языке? Письмо позволяет вам придумать идеальные формулировки, которые впоследствии можно применять в речи.

7 интересных упражнений, чтобы практиковать навык письма

Чудесное исчезновение

Суть игры заключается в том, что один играющий пишет мелом на доске, а другой (опытный чародей) обводит написанное «волшебной кистью», смоченной в стакане воды. Происходит загадочное исчезновение как отдельных букв, так и целых слов.

Кстати, а вы знали, что есть 10 эффективных заданий, которые помогут подготовить руку малыша к письму?

Задания

Большинство заданий для развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста предполагают выполнение специальных упражнений на бумаге. Это не только тренирует ловкость рук, но также совершенствует глазомер ребенка, его произвольное внимание, умение ориентироваться на листе. Вот несколько самых популярных вариантов заданий для будущих первоклассников:

Контуры

Предложите ребенку обвести того из двух представителей одной природной группы (птиц, животных, рыб, насекомых), про которого составлена загадка. Нужно аккуратно провести все контурные линии, не «спутывая» их, не выходя за пределы изображений.

Дополнительные задания для каждой странички помогут увлечь ребенка процессом, сформировать мотивацию для работы, а также они являются еще одним этапом тренировки ловкости, внимания, сообразительности.

Задания по точкам

Попросите дошкольника нарисовать одну из представленных простых фигур (животное, птицу, цветок) по опорным точкам, по образцу. Задания такого типа тренируют не только мелкую моторику рук, но еще навыки счета, умение ориентироваться на листе, координацию движений.

Дорожки-проводилки

Забавные персонажи торопятся домой! Пусть ваш малыш поможет насекомым, рыбкам, космическим кораблям, волчкам двигаться ровно и красиво.

Каждый лист этой серии оформлен таким образом, что первые две строчки нужно провести линию внутри заданной «дорожки», а следующие две – уже без опоры на внешние границы. Дополнительные препятствия (камушки, звёздочки, облака) важно обходить максимально аккуратно!

Штриховка

Этот комплекс составлен по принципу: от простого к сложному. Его задания помогут дошкольнику научиться повторить на бумаге различные графические элементы, которые пригодятся ему затем при освоении письма.

Важный нюанс — рисовать линии нужно от выделенной точки, по направлению, которое указывает стрелка.

Обведи и раскрась (с прописями)

Большой сюжетный рисунок и несколько строчек небольших миниатюрных элементов позволяют ребенку тренировать не только моторику, но также внимание, терпение, умение самостоятельно находить свои ошибки.

Обращайте внимание малыша на размер изображений, включенных в прописи, расстояние между ними, наклон. Важно постараться сохранить эти характеристики, выполняя задание при рисовании и раскрашивании фигурок.

Задания по клеточкам

Этот комплекс поможет малышу не только нарисовать животных, обитающих в жарких странах, но станет отличным тренажером ловкости рук. В каждом задании, созданном на бумаге в клетку, присутствует крупное изображение, мелкий объект, узоры или орнамент. Иногда встречаются короткие слова, составленные из печатных букв. Такие раскраски для развития мелкой моторики отлично тренируют не только моторику, но и глазомер.

Графический диктант

Перед вами подборка увлекательных упражнений, совершенствующих графические навыки дошкольника, а также его внимание, усидчивость, сообразительность. Каждый лист представляет собой тематическую подборку, которая включает:

  • стихотворение об изображаемом персонаже или объекте (животные, техника);
  • цветную иллюстрацию к тексту;
  • словесную инструкцию процесса рисования на клетчатой бумаге, которая должна быть выполнена ребенком, точно и последовательно;
  • графическое изображение, которое получится в итоге.

Эти здания можно использовать в формате диктанта или как образец для самостоятельной работы ребенка по образцу. Загадка и рисунок делают упражнения более привлекательными для малышей.

Конечно, для детей 6-7 лет игра остается самым любимым видом деятельности, что очень хорошо для будущих учеников! Ведь ловкость пальчиков и мелкая моторика отлично тренируется не только с помощью специальных графических заданий, но также в ходе полезных развлечений. Вот несколько их вариантов:

Шнуровка

Вам понадобится несколько обычных шнурков, а также набор некрупных бусин. Соберите цветные шарики (15-20 штук) в определенной последовательности, а затем предложите ребенку повторить узор. Можно попросить выполнить задание на время или соревнуясь с другими детьми.

Игры с пуговицами

Предложите детям выложить из разных пуговиц узор или изображение какого-то объекта, это интереснее делать на время. Пуговки лучше всего брать мелкие, а основу для картины сделать из плотного картона, покрытого сверху слоем пластилина (он поможет надежно зафиксировать все детали «мозаики&#187 .

Разрезные картинки

Собирать целое изображение из кусочков одинакового размера не только очень увлекательно, но и полезно. Детям старшего дошкольного возраста нужно предлагать картинки, разрезанные на 10-12 частей. Еще лучше давать ребенку части парных неидентичных карточек с рисунками (например, два похожих снеговика, самолета, собачки) в наборе и просить собрать обе.

Используйте разнообразные игры на развитие внимания и памяти ребенка.

Работа по совершенствованию мелкой моторики старших дошкольников должна вестись до начала школьного обучения. Это одна из важнейших целей педагогики этого периода, которая актуальна для любого ребенка.

Особенно нужно стараться уделять достаточное количество времени специальным упражнениям для тренировки графических навыков тем детям, которые имеют трудности в речевом развитии.

Стимулирование тактильных ощущений способствует активизации определенных центров в коре головного мозга, что, в свою очередь, благоприятно влияет на формирование детской речи.

Флеш игры по обучению чтению и грамоте

В этом разделе представлены флеш игры, направленные на обучение чтению и грамоте дошкольников. Здесь Вы сможете найти флэш-игры со словами, буквами, слогами. Игры запускаются онлайн.

Описание игры : В этой игре необходимо найти все буквы которые задумал звездочет и претянуть их на белую доску.

Количество просмотров: 33710

Описание игры : В этой флэш-игре необходимо отгадать слово, которое задумал звездочет и выложить его из букв на белой доске( буквы перетащить мышкой).

Количество просмотров: 17904

Описание игры : В этой игре необходимо отгадать слово, которое задумал звездочет. Для этого необходимо расставить буквы по местам. Каждой букве соответствует своя фигура.

Количество просмотров: 19855

Описание игры : В этой игре необходимо расселить буквы по своим квартирам. Номер квартиры это порядковый номер буквы в алфавите. Гласные буквы обозначены красным цветом.

Количество просмотров: 13427

Описание игры : В этой флэш-игре необходимо расселить буквы по своим домикам.

Количество просмотров: 14167

Описание игры : Помогите звездочету собрать слова из слогов. Для этого перетяните слоги на свои места под изображением предмета.

Количество просмотров: 21108

Описание игры : В этой игре необходимо внимательно посмотреть на картинку, отгадать что это за слово и найти слог, который содержится в этом слове

Количество просмотров: 15244

Описание игры : Отгадайте слово и запустите ракету в космос. Каждому числу соответствует порядковый номер буквы в алфавите. Чтобы собрать слово перетащите все буквы на свои места в слове.

Досуг и отдых

  • Развитие ребенка
  • Статьи
  • Досуг и отдых
  • Веселые игры для развития навыков общения

Веселые игры для развития навыков общения

Вашему ребенку трудно находить общий язык с одноклассниками? Он не может понимать эмоции по невербальным сигналам? Из-за слабо развитых навыков коммуникации он стал хуже учиться в школе? Попробуйте развить у него недостающие навыки с помощью игр.

Исследования показывают, что более общительные дети показывают лучшую успеваемость, чем их замкнутые одноклассники. Но как научить ребенка общаться? Лучше всего это делать с помощью веселых игр и упражнений.

Предлагаем десять веселых игр, которые помогут ребенку развить навыки общения.

Игра № 1. Представление. Эта игра определенно понравится ребенку. Предложите ему выступить перед бабушкой и дедушкой. Он может представить им свои поделки или прочесть стихи. Чем быстрее он научится свободно говорить на публику, тем лучше. Это поможет ему справиться со страхом публичных выступлений, который часто встречается у детей.

Игра № 2. Что происходит на картинке? Игра хорошо развивает коммуникативные навыки у ребенка. Предложите ему в деталях описать, что он видит на картинке: цвета, людей, действия и т. д. Старшие дети могут представить, что происходило до этого и что произойдет дальше. Данная игра развивает воображение и логическое мышление ребенка.

Игра № 3. Закончите историю. Начните историю и предложите ребенку её закончить. Если он еще маленький, расскажите считалку и предложите придумать другое её окончание. Данная игра хорошо развивает словарный запас ребенка.

Игра № 4. Импровизация. Напишите на листках бумаги несколько тем, которые интересуют ребенка. Положите их в коробку. Предложите ему взять одну записку и несколько минут говорить на данную тему. Со временем малыш научится говорить на более сложные темы.

Игра № 6. Придумай историю. Ребенок любит придумывать истории больше, чем слушать. Перед началом игры расскажите ему вкратце содержание какой-либо книги. Затем покажите ребенку несколько иллюстраций из книги. Предложите ему расположить картинки по порядку. Когда он сделает это, попросите рассказать историю по картинкам.

Игра № 6. Эмоциональные шарады. Напишите на карточках названия эмоций: счастье, грусть, злость, скука, страх и другие. Предложите ребенку взять карточку и, не говоря ни слова, изобразить эмоцию. Эта игра особенно хороша для детей, которые плохо распознают эмоции по выражению лица.

Игра № 7. Смена лидера. Игра учит детей обращать внимание на невербальные сигналы. Один ребенок играет роль лидера и становится в центр круга. Он делает какое-нибудь простое действие, например, хлопает в ладоши или топает ногой. В то же время он изображает какую-нибудь эмоцию: улыбается, хмурится и т. д. Все в круге должны повторить действия лидера. Затем лидер должен найти себе замену и подать знак: подмигнуть или кивнуть. Лидер меняется, и теперь все должны повторить действия нового лидера.

Игра № 8. Телефон. Это классическая игра на коммуникацию. Дети становятся в круг. Первый игрок шепотом произносит фразу на ухо второму. Услышанная фраза передается по цепочке. После этого первый игрок произносит фразу, которую он передал второму, а последний – услышанную фразу. Чаще всего эти фразы отличаются друг от друга.

Игра № 9. Двадцать вопросов. Эта игра учит ребенка задавать прямые вопросы. Игроки садятся в круг, один садится в центре круга. Сидящий в центре должен загадать человека, место или предмет, а остальные игроки – угадать его. Игроки могут задать загадавшему 20 вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет». Если после 20 вопросов никто не сможет угадать загаданный предмет, ребенок в центре круга считается победителем.

Игра № 10. Угадай предмет. В эту игру играют от 5 до 7 человек. Одному игроку завязывают глаза, и он становится в углу. Выберите предмет, который необходимо угадать. Остальные игроки должны по очереди называть признаки этого предмета. Игрок с завязанными глазами при этом может задавать вопросы. Эта игра учит ребенка описывать предметы.

Игры на коммуникацию – хороший способ научить ребенка четко и лаконично выражать свои мысли. Подобные игры также хорошо помогают укрепить связь с ребенком.

Тренировка навыков письма

Для успешного развития тонкой моторики руки желательны следующие психолого-педагогические условия:

– введение дополнительных прописей–чистовиков, где ребята, имеющие трудности с тонкой моторикой, могут упражняться дополнительно и оцениваться родителями (или педагогом при договоренности), исходя из более щадящих требований: оцениваться должны усилия, а не соответствие общему «стандарту», обязательно положительно оцениваться должны даже небольшие успехи.

– не следует торопиться переходить к письму слов и фраз: в дополнительной тетради можно сосредоточится на письме отдельных букв.

– ни в коем случае не заставляйте ребенка переписывать набело! У него будет получаться все хуже и хуже.

– соблюдение принципов постепенности и умеренности нагрузки, развитие моторики в игре, чередование нагрузки на мышцы руки, чередование нагрузки с релаксационными упражнениями.

– упражнения по тренировке моторики должны доставлять ребенку удовольствие и не должны превышать 10–15 минут.

1. Тренировку навыков письма необходимо начать с постановки руки: многие дети, имеющие трудности с письмом, неправильно держат карандаш или ручку. Можно воспользоваться известным способом «метки»: поставить кружки на точки соприкосновения руки ребенка с ручкой. У вас получится три метки: одна – на ручке, одна – на подушечке указательного пальца, третья – на боковой поверхности среднего пальца, где правильно ложится ручка.

2. Упражнения по штриховке выполнять по принципу воз растающей трудности. Ребенку предлагают обвести карандашом небольшое лекало или другую несложную плоскую форму. Затем ребенок должен полученный контур заштриховать (по вертикали, горизонтали, наискось). Родители обязательно должны показать образец штриховки.

3. Раскраска. Ребенок раскрашивает рисунок карандашами,стараясь работать как можно более аккуратно. Взрослый обязательно должен оценивать успехи ребенка, поддерживая его даже малейшие успехи: при этом можно поиграть «в школу».

4. Копирование контура булавкой. Ребенку предлагается скопировать несложный рисунок или геометрическую фигуру, обкалывая контур булавкой. При этом под образец кладется чистый лист бумаги, на который будет переноситься рисунок, а также небольшая подушечка из поролона. Полученный рисунок можно потом раскрасить (убрав поролон).

5. Завязывание – развязывание узелков и бантиков, заплетание-расплетание косы: работа с бельевой веревкой, со шнурками. Можно попросить ребенка работать на «скорость». По мере освоения упражнения веревка становится все более тонкой. Девочки могут заплетать косы своим куклам, если у тех достаточно длинные волосы.

6. Вырезание фигур ножницами по контуру (бумажной куклы, например).

7. Изготовление мелких поделок из бумаги (кораблики, тюльпаны) Для этого вида работы можно взять соответствующую книгу в детской библиотеке.

8. Работа с мелким конструктором, мозаикой. Работа по образцу (важно!).

«Пальчиковая гимнастика»

1. Массаж пальчиков. Ребенок сам или с помощью взрослого делает массаж каждого пальчика левой и правой руки, начиная с кончиков пальцев через поглаживающие движения, растирающие движения, круговые движения. Повторять массаж (самомассаж) пальчиков обеих рук в течение 1-2 минут, заканчивать поглаживающими движениями. Массаж пальчиков проводится в начале, середине (при возникновении усталости) и в конце работы.

Массаж ведущей руки делается чаще.

2. «Приветствие футболистов»: Дотронуться до каждого пальчика – «члена команды» и поздороваться: «Здравствуйте! Здравствуйте!». Ребенок последовательно, в нарастающем темпе, соединяет большой палец руки с указательным, средним, безымянным, мизинцем и обратно. Упражнение повторять около 5 раз.

3. «Волны»: ребенок пытается сделать «волны» кистями рук (как «умирающий лебедь»). Повторить обеими руками 2–3 раза.

4. «Крестики–нолики»: ребенок поочередно делает «крестики» из указательного и среднего, безымянного пальца и мизинца, а затем повторяет упражнение 2 для этих же пальцев.

5. «Колокольчики»: ребенок в течение 30 –60 секундпотряхивает кистями рук.

6. Упражнение «змейка»: ребенок пытается дотронуться кончиками указательного, среднего и остальных пальчиков в отдельности то до основания этого же пальчика, то как можно дальше до ладони. Повторить упражнение обеих рук 3–4 раза.

7. «Музыка»: ребенок совершает волнообразные движения (вверх–вниз) всеми пальцами руки так, как будто играет на фортепиано. Повторить упражнение обеими руками 3–4 раза.

8. «Ножницы»: ребенок пытается соединить пальчики парами и развести пары как можно дальше. Повторить 5 раз. Затем ребенок пытается отвести указательный пальчик от остальных, крепко сжатых. Повторить 5 раз.

9. «Круги»: ребенок пытается рисовать «круги» в воздухе каждым пальчиком обеих рук. Повторить 5 раз.

10. Повторение упражнений 3, 5, затем – массаж. При возможности можно провести игру «театр теней». После проведения пальчиковой гимнастики можно поиграть с ребенком, обучив его изображать из рук различные персонажи теневого театра (собаку, утку, лань). Для этой игры удобно использовать фильмоскоп (без пленки).

Пальчиковую гимнастику желательно проводить каждый день, обязательно до и после выполнения упражнений по штриховке и письму. Количество повторений упражнений можно уменьшить или увеличить в зависимости от желания ребенка.

12. Ориентировочный тест «школьной зрелости»

Ребенку (группе детей) дается лист бумаги, на лицевой стороне которого записываются имя, фамилия ребенка, дата его рождения и оставляется место для выполнения первого задания. Карандаш кладется перед ребенком так, чтобы ему было одинаково удобно взять его правой и левой рукой.

Дается инструктаж к выполнению первого задания: «Здесь (каждому показывается где) нарисуй какого-либо дядю. Так, как ты умеешь». Дальнейшее объяснение, помощь или предупреждение по поводу ошибок и недостатков рисунка не допускается. Если какой-нибудь разговорчивый ребенок начнет расспрашивать подробнее, нужно стараться выбрать форму ответа без конкретизации выполнения задания, например, можно ответить: «Рисуй так, как ты умеешь».

На вопрос, можно ли нарисовать тетю, необходимо объяснить, что все дети рисуют дядю, так и он(а) пусть рисует дядю. Если же ребенок начал рисовать женскую фигуру, можно разрешить ему ее дорисовать, а затем попросить, чтобы он рядом нарисовал мужскую фигуру.

Когда рисунок закончен, детей просят, чтобы они перевернули лист бумаги, на обратной стороне которого заранее написан образец фразы (2-е задание) и дана конфигурация из 10 точек (3-е задание), которые ребенок должен повторить.

Второе задание формулируется следующим образом: «Посмотри, здесь что-то написано. Ты еще писать не умеешь, но попробуй это написать. Хорошенько посмотри, как это написано, и рядом напиши то же самое».

Если кто-нибудь из детей не рассчитает длину графы и третье слово у него не будет помещаться на строке, нужно подсказать ребенку, что можно написать ниже или выше.

Объяснение третьего задания: «Здесь нарисованы точки. Попробуй рядом так же их нарисовать». В этом случае необходимо указать, где можно рисовать, так как у некоторых детей может ослабнуть концентрация внимания. За детьми необходимо все время наблюдать и делать краткие пометки об их поведении. Прежде всего обращают внимание на то, какой рукой будущий школьник пишет, не перекладывает ли во время работы карандаш из одной руки в другую. Необходимо также отметить, не вертится ли ребенок, не падает ли у него карандаш, нужно ли его при работе постоянно хвалить, нет ли у него побуждения обводить образец и др.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Лучшие изречения: Как то на паре, один преподаватель сказал, когда лекция заканчивалась — это был конец пары: «Что-то тут концом пахнет». 8866 — | 8379 — или читать все.

В воспитания и обучении дошкольников важнейшую роль играет развитие рук. В ходе обучения письму ребёнок испытывает огромные трудности. В том числе и потому, что у него не развиты мелкие мышцы рук.

Для успешного овладения школьными навыками ребёнку необходимо иметь хорошо развитую моторику руки, так как большая нагрузка на руку в школе может вызвать чувство усталости, напряжения и нарушение при формировании почерка.

Овладение навыками письма является длительным и сложным процессом. Без помощи взрослых очень сложно научиться писать, зрительно контролировать направление руки при письме, при этом сохраняя длительность и слитность движений.

Современная школа предъявляет большое требование к детям, поступающим в первый класс . На первом этапе обучения дети чаше всего испытывают затруднение с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, ребёнок не укладываемся в общий темп работы.

Развитые детские руки нужно не только для школы, но и для всей последующей жизни детей. Поэтому наиболее верный путь — не ждать школу, а готовиться к ней.

Отношение взрослых к трудностям ребенка

Очень важно, как к проблемам школьника относятся взрослые: родители, воспитатели, учителя. Чтобы отношение было адекватным и корректным, надо понимать причины трудностей и знать, как помочь ребенку. Только тогда работа над ошибками будет эффективной и принесёт удовольствие всем сторонам процесса.

Уровень развития познавательных процессов

Мы говорим о восприятии окружающего мира, мышлении, памяти, внимании, речи и её зрелости. Для того, чтобы понять, на каком уровне находятся все эти процессы, можно сходить на прием к детскому психологу при дошкольном учреждении, которое вы посещаете или поговорить со школьным психологом, который перед поступлением в образовательное учреждение тестирует ребенка. После диагностики он расскажет вам, в какие игры можно поиграть, чтобы повысить уровень развития того или иного процесса.

Эмоциональный фон, который сопровождает неудачи ребенка в письме

Один из важнейших факторов — это эмоциональный фон. Если это лишение ребёнка радостей от совместной деятельности в наказание за то, что плохо пишет, обзывания и уличения в «бестолковости, никчемности и безнадежности положения», вопросы: «Что тебе поставили?», это лишь сгущает краски.

Индивидуальные особенности ребёнка

И этот фактор тоже необходимо учитывать. Кому-то необходимо больше времени для выполнения задания, а кто-то нуждается в грамотном распределении нагрузки в течение дня, ведь если ребёнок утомлен от кружков и секций, то сил на аккуратное и красивое написание букв точно не хватит. Также, важно создание определенных и своевременных условий организации обучения письму.

Игры для развития внимания и воображения

В 6−7 лет ребёнок способен запомнить 10 предметов. Для игры по типу «Угадай, чего не стало?». Эта игра на развитие памяти и внимания. В ней можно использовать мелкие игрушки/фантики от конфет/картинки от лото. Выложите перед ребенком картинки, пусть он их назовет. После этого скажите: «Посмотри на картинки и запомни их. Сейчас ты закроешь глаза, я их уберу, а ты скажешь, какой картинки не стало».

«Составь картинку из частей». Такой тип игр развивает восприятие и мышление. Нужно разрезать картинки знакомых ребенку предметов или существ окружающего мира на 5−7 частей, по одной из частей предлагаете угадать, кто и что это, и предлагаете собрать полное изображение.

«На что похоже?» Игра на воображение. Нарисуйте на листе бумаги несколько кругов разного размера. Предложите ребенку дорисовать к каждому кругу какие-либо элементы, чтобы получился предмет, который все знают. Например, мяч, настенные часы, тарелка, зеркало, кольцо, обруч

«Загадки». Загадывайте ребенку загадки-описания, которые выделяют характерные особенности предметов. Например: зелёный, хрустящий, пупырчатый. Что это? — «огурец» Жёлтое, яркое, круглое… солнце. «А теперь ты мне загадай!» — просите вы.

«Образуй новое слово». Ваза из стекла — стеклянная ваза, кораблик из бумаги — бумажный кораблик, ведро из железа — железное ведро.

Игры для развития графических навыков

«Заштрихуй, используя штрихи определенного наклона». Подбирайте картинки из серии: «Из тучки пошел дождик», «Накормим лошадку травой», «Дорисуй ниточки шарикам, черенки — листьям, стебли — цветам, палочки — леденцам, лучи — солнышку». Все прямые линии при письме должны быть ровными и параллельными.

«Обведи и дорисуй». Сейчас много разнообразных рисунков, которые можно подобрать в соответствии с интересами ребенка. Например, заштриховывать и обводить по пунктиру транспорт, динозавров, пони.

«Повтори симметрично». На таких картинках слева находится часть бабочки, пирамидки, клоуна и других симметричных изображений, справа — место, где ребенок должен дорисовать недостающую часть. Более лёгкий вариант этой игры — «Обведи и рядом нарисуй такую же».

«Графический диктант». В графическом диктанте ученик должен рисовать карандашом по листу бумаги в клетку в соответствии с заданием, которое дает взрослый. В качестве объектов для графических диктантов могут выступать фигуры животных или буквы. С их помощью мы тренируем умение воспринимать информацию на слух, ориентацию в пространстве.

Лабиринты. «Проведи пунктирную линию слева направо», «Машина едет по широкой дорожке, дорожка постепенно сужается, становится узкой», «Помоги муравьишке попасть в свой муравейник». Сначала ребёнок рисует пунктирные линии, затем сплошные, не отрывая руку и постепенно передвигая ее слева направо. Это позволяет научиться свободно передвигать руку по строке.

Полезные советы

Конструируйте буквы из подручных и природных материалов: счётных палочек, камешков, скрепок, бусин, долек фруктов, так ребёнок сможет выявить закономерности написания разных букв, сходство и различие в элементах. Предложите составить «Фруктово-ягодную азбуку» — А из долек апельсина, Б — из бананов, В — виноградин.

Найдите и вырежьте из журналов разные варианты шрифтов написания одной буквы, наклейте на листе слева, а справа пусть ребенок копирует буквы, написанные разными шрифтами.

Наверняка вы замечали, что в 5−6 лет у ребёнка возникает потребность подписывать все свои рисунки. Он пишет печатными буквами свое имя и фамилию, начинает писать письма или сказки, рассказы. Поддерживайте это желание. Пусть пишет печатными буквами короткие слова: мак, лак, кит, кот, рот, мама, папа.

Читайте другие статьи Светланы Пятницкой:

Подготовка руки дошкольника к письму. Игры и упражнения

Елена Кулаева
Подготовка руки дошкольника к письму. Игры и упражнения

Умение писать не является обязательным условием для поступления в школу. Однако определенные навыки в овладении письмом приобрести лучше в дошкольный период. Специальные прописи для дошкольников, раскраски, другие пособия подобрать сегодня для занятий с ребенком не сложно. Однако и без специальной литературы вы можете помочь ребенку приобрести необходимые навыки. Главное, чтобы ваши игры и упражнения были регулярными, интересными и неутомительными.

Нанизывание.

Это занятие для развития тонкой моторики, которое готовит руку ребенка к успешному овладению письмом. Величину нанизываемых предметов вы будете варьировать в зависимости от возраста ребенка. Чем он старше, тем успешнее он будет справляться с более мелкими предметами.

На что нанизывать? Ребенку помладше можно дать толстую нитку, а ее конец навощить свечкой или предложить для работы кусок провода. Старший дошкольник способен действовать и с помощью иголки с ниткой.

Материал для нанизывания найти нетрудно. Если навык развит недостаточно, подойдут большие пуговицы с крупными дырочками. Если с подобной задачей ребенок справляется легко, предложите собрать на нитку бусы, мелкие пуговицы, бисер. Осенью предложите сделать бусы из рябины.

Вышивание.

Большинство дошкольников не умеют обращаться с иголкой и ниткой. Но это не значит, что такое занятие им не под силу. Прежде чем начать вышивать на ткани, сначала предложите ребенку поупражняться на куске плотного картона, в котором проделаны маленькие отверстия для протягивания иголки с ниткой. Когда он научится справляться с этой операцией, можно перейти к вышиванию на ткани, причем по намеченному на ней рисунку. иглу лучше взять короткую и толстую, а в качестве ниток – шерстяную пряжу. Покажите ребенку, как делать стежки.

Игры с катушками от ниток

Катаем катушки в ладошках; наматывание нитки на катушку.

Наматывай – разматывай.

Понадобится веревка или шнур длиной 2-4 м и две палочки.

Сначала изготовьте игрушку. Для этого возьмите шнур, привяжите его концы посередине палочек. На середине шнура сделайте узелок. А теперь можно приступить к игре.

Станьте напротив ребенка, дайте ему в руку палочку, возьмите другую палочку сами. Палочку нужно держать так, чтобы тыльные стороны кистей были обращены книзу. Отойдите друг от друга на такое расстояние, чтобы шнур натянулся. А теперь по команде начинайте наматывать шнур на свою палочку. Кто быстрее домотает до середины шнура, тот и выиграл. Не спешите разматывать шнур. Немного отдохните и начинайте новое соревнование. Кто быстрее размотает шнур от середины до своей палочки?

Собери палочки.

Дате ребенку палочки. Пусть он зажмет их в кулаке, держа руку над столом. Затем пусть разожмет руку, и палочки упадут на стол произвольно. Ему нужно осторожно собрать палочки по одной так, чтобы не сдвинуть рядом лежащие. Если он сдвинет хотя бы одну, ход переходит к другому ребенку или вам.

Игры со шнурками.

Для этой игры предлагаем детям разноцветные яркие шнурки. Ребенок сам придумывает, что он будет выкладывать из них (это может быть животное, фигуры, буквы и цифры).

Сухой бассейн.

Изготовить сухой бассейн можно из крупы,фасоли, гороха, бобов, макаронных изделий, пластиковых пробок, киндер-сюрпризов, мячиков, колпачков от фломастеров. Наполняем большую емкость, и ребенок опускает руки. Находим там маленькие игрушки, конструктор.

От точки к точке.

Вы можете найти образцы заданий, подобных этому, в специальных книжках и тетрадях по подготовке к школе. Хотя несложно составить такие задания и самим. Обозначьте на бумаге контур животного или предмета точками и пронумеруйте их. Если ребенок еще неуверенно себя чувствует в области написания цифр, выпишите их по порядку вверху страницы. Десяти точек достаточно, чтобы нарисовать кружку, домик или другой простой рисунок.

Можно обозначить с помощью точек буквы алфавита. В этом случае нумеровать точки не обязательно – достаточно просто показать направление движения стрелками.

Лабиринты.

Найдите в различных пособиях, детских журналах или нарисуйте сами простые лабиринты. Например, несколько пересекающихся линий с воздушными шариками на конце каждой. Ребенок раскрашивает шарики, а затем следует между линий лабиринта, используя карандаш того же цвета.

Бланки и списки.

Некоторые сюжетно-ролевые игры в профессии требуют заполнения бланков, журналов и т. п. используйте заинтересованность ребенка сделать наберите на компьютере несколько бланков для «врача», ценников для «продавца». Можно сделать список товаров ежедневного потребления, написав (от руки или на компьютере) слова так, чтобы их можно было обвести карандашом или фломастером. Обводя отмеченные вами названия продуктов, которые нужно купить, ребенок составит нужный список для похода в магазин.

Вырезание.

Необходимо также научить малыша уверенно пользоваться ножницами. Здесь подойдут следующие упражнения: симметричное вырезание, аппликация, а также вырезание ножницами различных фигурок из старых открыток, картинок — полезное и увлекательное занятие для будущих школьников (проследите только, чтобы ножницы были достаточно острыми, не заминали края бумаги и с тупыми закругленными концами).

Рисуем по клеточкам.

Вам понадобится тетрадь в клетку. Скажите ребенку: «Сейчас я буду говорить тебе, куда нужно вести линию и на сколько клеток. Сначала потренируемся. Поставь кончик карандаша вот в эту точку и слушай внимательно. Одна клетка вверх – куда нужно провести линию из этой точки? Не отрывай карандаш от бумаги. Теперь две клетки влево» — и т. д. После тренировки приступайте к выполнению основного рисунка (до начала и во время работы не показывайте его ребенку). Исходную точку для начала работы поставьте на листе сами. По окончании диктовки ребенок сам увидит, ошибался он или нет (поначалу можно помогать ему в выборе направления движения). Если он сделал все правильно, в результате работы получится изображение. предложите ребенку раскрасить получившуюся фигурку.

Вы можете заранее подобрать такие рисунки по клеточкам из детских игр (мозаика, складывание из набора геометрических фигур и т. д.). Разумеется, начинать надо с самых простых, небольших образцов. Постепенно можно включать в занятия все более сложные и объемные рисунки.

Еще один вариант упражнения: положите образец перед ребенком и предложите скопировать его.

Если ребенок захочет, он может придумать и нарисовать свои образцы, а потом продиктовать их вам. Конечно, это занятие также потребует от него умения хорошо ориентироваться в направлении и правильно отсчитывать клеточки.

Рисование по точкам

Ребенка просят соединить точки согласно инструкции под рисунком. Выполнять задания следует следующим образом: карандаш или ручка не отрывается от листа бумаги, лист фиксируется, и его положение не изменяется.

Нарисуй фигурку по точкам, как на образце.

Рисование по контурам

Ребенка просят соединить точки для того, чтобы получился завершенный рисунок.

Работа с бумагой. Оригами. Плетение.

Развитию точных движений и памяти помогают плетение ковриков из бумажных полос, складывание корабликов, фигурок зверей из бумаги.

Литература:

1. Акимова Г. Е. Расту, играю, развиваюсь!: занятия с ребенком от рождения до шести лет. – Екатеринбург: У-Фактория,2004.

2. Голубь В. Т. Графические диктант6 пособие для занятий с детьми 5-7 лет В. Т. Голубь. – М. :ВАКО, 2004.

3. Крупенчук О. И. Готовим руку к письму: рисуем по клеточкам. — СПб. : Литера,2004.

4. Новиковская О. А. Ум на кончиках пальцев. – М. : Сова, 2006.

5. Светлова И. Е. Развиваем мелкую моторику. – М. : ЭКСМО, 2005.

Почему важна подготовка к школе? 1. Поступление в школу – это резкое изменение всей жизни вашего ребенка. 2. Подготовка к школе – это длительный процесс, который следует.

Подготовка детей к письму «Подготовка детей к письму» Подготовка детей к письму начинается за долго до поступления ребенка в школу. В подготовительной группе этому.

3. Структурированные краткие изложения

Подумайте о последней прочтенной книге или просмотренном фильме. Напишите краткое изложение, используя данную формулу:

“Bruce Wayne wanted to save Gotham but supervillains were trying to destroy it, so he trained hard and became Batman.”

Чтобы использовать эту формулу, придерживайтесь следующей структуры:

  • Somebody: Кто главный герой?
  • Wanted: Какая мотивация у главного героя? (Чего он хочет?)
  • But: Что стоит на пути у главного героя? Что ему мешает?
  • So: Что делает персонаж, чтобы преодолеть обстоятельства?

Вы также можете добавить еще одну часть:

  • Then: Что происходит после того, как главный герой преодолевает сложности?

Еще один пример:

“Little Red Riding Hood wanted to visit her grandmotherbut when she got there she found a wolf instead, so she yelled for help and a passerby came to her rescue. Theneverybody lived happily ever after!”

Чему вы научитесь. Таким образом вы научитесь кратко рассказывать обо всем. Сначала будет довольно сложно описать целую книгу или фильм несколькими предложениями и при этом передать суть. Но это и есть самая важная часть этого упражнения. Учить передавать сложные идеи простыми предложениями.

Игры, благодаря которым ребенок полюбит писать!

Совсем скоро во всех школах вновь прозвенит первый звонок. Он позовет учеников сесть за парты и «грызть гранит науки». Вчерашним дошкольникам все интересно и все манит. Однако, никто не защищен от трудностей. И для многих учеников начальной школы такой трудностью может стать освоение письма.

Если вам понравилась статья, поделитесь ею с друзьями, кликнув по кнопочкам соц.сетей. Так и мне вы скажите «спасибо»!

Комментарии 10 комментариев

Понравилась игра змейка. Первый раз о такой услышала. Спасибо

Елена, играть в нее очень даже весело! Попробуйте!

Очень интересные игры! Детям в игровой форме проще учится, быстро всё запоминают.

Безусловно, ведь игра — это язык детства. Родителям очень важно его не забывать 🙂

В этом деле без игры никак не обойтись. Ведь главное, чтобы у ребёнка в процессе обучения были положительные эмоции. Очень хорошая подборка для всех, кто имеет дело с будущими школьниками.

Да, вот эти самые положительные эмоции и трудно сохранять многим родителям, особенно, когда ребенок уже учится в школе. А так хочется, чтобы детки с радостью узнавали новое и приобретали новые навыки и умения!

Все игры хороши. И дают простор для фантазии. Можно придумывать свои элементы в игру. Главное, чтобы было интересно.

Все индивидуально: и самое главное. найти эту общую индивидуальность между ребенком и взрослым.

Классные игры, деткам должно понравиться в них играть. И здорово и полезно.

Основные упражнения для развития красивого и быстрого письма

Чтобы сформировать у ребенка красивый почерк, следует начинать занятия не раньше достижения возраста 5-6 лет. В это время малыш уже может фиксировать внимание на достаточно долгое время. Второй важный момент – не превращать обучение в рутину. Большинство детских психологов утверждают, что проще привить ребенку интерес к занятиям через элементы игры.

Написание отдельных элементов

Для развития начальных навыков лучше всего использовать специализированные прописи. Согласно предоставленным в них примерам, ребенок выводит в строчках косые линии, крючки и волны. При выполнении этого задания следует концентрировать внимание не на количестве нарисованных знаков, а на их качестве.

Трафареты букв

Далее, малышу необходимо научиться писать отдельные буквы. Для начала, предложите ему обвести силуэт знака по точкам. Только после того, как линия будет четкой и форма буква станет максимально правильной, позвольте ребенку писать буквы в отдельных строчках.

Слоги

Следующий шаг – сложные слоги. Сочетания «ЯЯ», «МЯ», «КЛ», «НЯ», «ОЯ», «АЯ» требуют дополнительной прилежности. Особенно в местах соединения букв. Навык написания следует отрабатывать поэтапно:

  • сначала, научите ребенка прописывать элемент соединения в отдельных строчках;
  • далее, используйте трафареты букв;
  • после этого, приступайте к написанию слогов в отдельных строчках.

Увеличиваем скорость

После того, как ваш ребенок научился красиво писать буквы и слоги, правильно соединять буквы при письме, приступайте к следующей фазе – увеличению скорости написания.

В этом вам поможет несложное упражнение: предложите малышу написать пять коротких слов за определенный промежуток времени. Когда он станет легко справляться с заданием, количество букв в словах можно увеличить, а период процесса написания сократить.

Занятия по обучению письму достаточно сложны. Но, стоит помнить – когда ребенок выполняет задания с удовольствием и без неприязни, любой навык запоминается им намного легче.

Логопедические игры и упражнения для развития навыков языкового анализа и синтеза

Логопедические игры и упражнения для развития навыков языкового анализа и синтеза

Как известно, ребенка младшего школьного возраста нельзя обучать чему-либо иначе, как заинтересовав его в этом. Отсюда следует, что выбор технологических средств логопедической работы с учениками начальных классов должен осуществляться с таким расчетом, чтобы они в первую очередь способствовали возникновению интереса и внимания к происходящему на занятиях. Следовательно, игровые приемы и разнообразные наглядные пособия должны стать органической частью коррекционно-логопедической работы.

1. Игры и упражнения для усвоения понятий «звук» и «буква»

Исходным материалом в процессе формирования навыков письма и чтения является звукобуквенный анализ слова и осознание разницы между неречевыми и речевыми звуками. При работе с детьми, имеющими нарушения речи, данная проблема стоит особенно остро. Умение дифференцировать звуки речи вырабатывается благодаря множеству упражнений на выделение звуков из слов и на их распознавание. В данной статье представлен дидактический материал, который может использоваться на логопедических занятиях, посвященных обучению школьников звукобуквенному анализу.

Цель: развитие умения слышать звук в слове и соотносить его с буквой.

Оборудование: набор пройденных букв, предметные картинки.

Ход игры. Каждому ученику дается одна из пройденных букв. Логопед показывает картинки, ученики называют изображенный предмет. Фишку получает тот, кто услышит звук, соответствующий его букве. Выигрывает набравший большее количество фишек.

Цель: совершенствование навыков звукового анализа, со­ставления и чтения слов.

Оборудование: карточки с картинками и буквами, картон­ные или пластиковые кружки синего и красного цветов.

Ход игры.Логопед помещает на наборное полотно предмет­ные картинки морковь, аист, кот и предлагает детям рассмотреть и назвать их. Затем дети получают задание выделить первый звук в названии каждого из этих слов: [м], [а], [к] и составить из них слово, а потом обозначить каждый звук кружком соответствую­щего цвета: синий, красный, синий. И, наконец, можно предло­жить детям выложить полученное слово из букв и прочитать его. После этого каждый из детей может выполнить аналогичное ин­дивидуальное задание.

Слон, окунь, кот (сок).

Носорог, осы, слон (нос).

Шмель, утка, морковь (шум).

Бабочка, автобус, кот (бак).

Ворона, аист, заяц, автобус (ваза).

Лев, ирис, слон, тапки (лист).

Заяц, окунь, носорог, тапки (зонт).

Слон, тапки, утка, лама (стул).

Цель: совершенствование навыков звукового анализа, выделе­ния начальных и конечных согласных.

Оборудование: карточки с картинками и буквами, картонные или пластиковые кружки синего, красного и зеленого цветов.

Ход игры.Педагог предлагает вниманию детей комплект предметных картинок: аист, слон, тапки, игрушка, автобус, но­сороги просит рассмотреть и назвать их. Затем он объясняет, что нужно составить цепочку из картинок, выделяя начальные и конечные звуки в их названиях. Конечный согласный в названии одной картинки должен быть начальным в названии другой: аист — тапки. Дети продолжают цепочку, начатую пе­дагогом: игрушка — автобус — слон — носорог.

Цель:совершенствование навыка звукового анализа слов, подбора слов на заданный звук, составления и чтения слов.

Оборудование:карточки с картинками и буквами, картон­ные или пластиковые кружки синего и красного цветов, раз­ноцветные фишки.

Ход игры.Педагог помещает картинку с изображением котана наборное полотно, просит детей рассмотреть и на­звать ее, а затем назвать по порядку звуки, из которых состоит это слово, и обозначить их кружками. Дети произносят по порядку звуки [к], [о], [т] и обозначают их кружками (синий, красный, синий). Затем педагог предлагает детям вспомнить имена, которые начинаются со звуков [к], [о], [т]. Эту часть игры можно провести как соревнование: победит тот, кто вспомнит больше имен на заданные звуки и получит больше фишек. [К] — Катя, Коля, Карина; [О] — Оля; [Т] — Таня, Тоня, Тамара, Толя.

Завершить игру можно составлением и чтением «ключево­го» слова кот. Так же можно провести игру с «ключевыми» словами рак, эму, аист, лама.

2. Игры и упражнения для усвоения понятия «слог», преодоления нарушения слоговой структуры слова и обучения слоговому анализу

Причины возникновения нарушений чтения и письма у младших школьников часто связаны с недостаточным развитием речевой функции в целом или нарушением какой-либо отдельной стороны речи. Одним из таких отклонений может стать недоразвитие слоговой структуры слов. Подбор материала для коррекционной работы над слоговой структурой слов осуществляется в зависимости от особенностей речевого нарушения каждого ребенка.

Цель:развитие умения делить слова на слоги.

Оборудование:мешочек из пестрой ткани с различными предметами, в названиях которых два-три слога.

Ход игры. Ученики по очереди выходят к доске, вынимают из мешочка предмет и называют его. Слово повторяется по слогам или делится для переноса в зависимости от задания. Игра идет как соревнование. Ряду насчитываются очки.

Цель:развитие умения определять количество слогов в слове.

Оборудование:карточки с цифрами 1, 2, 3 у каждого ученика.

Ход игры. Учитель называет слово, а ученики поднимают карточку с цифрой, соответствующей количеству слогов в данном слоге. Подбор слов может быть произвольным и тематическим.

Цель:развитие умения выделять первый слог в слове.

Оборудование:карточки со словами.

Ход игры. Педагог раздает карточки со словами, из которых ученик должен выделить первые слоги и составить новое слово. Примерный речевой материал:

правда, вилы, локатор —

красота, пилот, Ваня —

Цель:развитие умения подбирать слова по одному заданному слогу.

Ход игры. Учитель говорит: «Наташа и Вова составляли различные слова из двух слогов. Но когда они захотели показать эти слова детям, случилась беда: слоги упали и рассыпались. У Наташи остался первый слог -ва-, а у Вовы – последний слог -ка-. Помогите им, дети! Какие слова составляли Наташа и Вова?» учащиеся составляют слова, подбирая к любому из данных слогов первый или последний слог. За каждое правильно названное слово ученик получает фишку. Выигрывает тот, кто больше всех набрал фишек.

Цель:развитие умения составлять слова из слогов.

Ход игры. Логопед говорит детям, что слова играли друг с другом и рассыпались, им нужно помочь. Работа проводится в тетрадях, на доске или с карточками. Возможен вариант, при котором ребенок индивидуально работает с карточкой или в тетради, где заранее написаны слоги.

та, во, ро -……… ты, бе, ге -……. ве, ка, шал — ……….

лод, хо-…………. ту, ар, тро-……. ле,ви, чок,со — ………

мо, гра, та- ……… би, рать, за-……. пи,кра,ва-……………

чик, бор,за-……… до, про, во, вод-…… лен,дарь,ка-………….

3. Игры и упражнения для усвоения и различения понятий «слово» и «предложение»

Работа по формированию связной правильной речи не может проводиться без определения и дифференциации понятий «слово» и «предложение». Работа над словом начинается с расширения и совершенствования словарного запаса учащихся. Слово рассматривается с точки зрения его лексического и грамматического значения. Затем представляется целесообразным и логичным соединять слова-предметы и слова-действия в простое нераспространенное предложение, т.к. эти предложения являются грамматической основой предложения, т.е. подлежащим и сказуемым. Позже у детей формируется представление о предложении, его структуре, грамматическом и интонационном оформлении, продолжается работа над словом, обозначающим признак предмета. Слова-признаки рассматриваются не изолированно, а вводятся в предложение, и логопед обращает внимание детей на их смысловую и грамматическую связь с другими словами.

Приведенные игры и упражнения помогут разнообразить работу на логопедических занятиях и сделать ее более интересной для младших школьников.

Оборудование:карточки со словами.

Ход игры. На доске в строчку выставляются карточки четырех слов, три их которых являются однородными понятиями и могут быть объединены по общему признаку. Четвертое слово не соответствует этим требованиям и может быть исключено. Вызванный ученик должен найти лишнее слово и снять соответствующую карточку. Логопед может предложить выполнить разнообразные задания со словом на карточке: разделить на слоги, выделить ударный слог, составить предложение и т.д.

Ход игры. Ученику предлагается внимательно прослушать сказанную логопедом или товарищами фразу, посчитать число слов в ней, назвать слова по порядку, назвать слова вразбивку (третье, первое, четвертое, пятое). Прослушанные или прочитанные слова нужно отчетливо повторить, разделить на слоги, выделить в слогах звуки и правильно их произнести, записать слова по слогам, снова прочитать. Игра проводится в форме соревнования, выигрывает тот, кто без ошибок выполнил все задания.

«Кто знает, пусть продолжает»

Оборудование:карточки со словами.

Ход игры. На доске выставляются карточки со словами, обозначающими видовые понятия (стол, роза, петух, капуста, диван, лилия, гусь, помидор, кровать, курица, гладиолус, табуретка и др.) Учитель называет родовое понятие (обобщающее слово): овощи. Дети читают слова и называют те, которые относятся к данному роду: капуста, помидор.

«Из одного слова – несколько»

Оборудование:написанные на доске или на карточках слова, из которых можно вычленить другие, менее длинные слова.

Ход игры. Логопед предлагает найти в большом слове другие слова. Работа может проводиться как с опорой на наглядность, так и без.

Первоклассница: кино, кони, санки, коса, пони, касса, лица, цирк, арена, колесница, класс, салки, слон, салон.

«Найди спрятанное слово»

Оборудование:карточки с записанными без пробелов словами и наборами букв.

Ход игры. Ученик получает карточку, внимательно просматривает буквенный материал, отыскивает слова и подчеркивает их. Побеждает тот, кто раньше других качественно выполнит игровое действие.

Слова: радуга, солнышко, трава, цветок, жук, птица, крыша.

Задания и упражнения на развитие мелкой моторики рук у детей 6-7 лет

Педагогам и родителям следует соблюдать несколько правил, которые помогут проводить развивающие занятия с детьми максимально эффективно.

  • Любые упражнения для развития мелкой моторики должны обязательно соответствовать возрасту дошкольников. Многие задания для них напоминают те, которые можно предлагать развития мелкой моторики детям в 2-3 года , но содержание их должно быть абсолютно другим, намного более сложным. В 6-7 лет полезно (как и в более младшем возрасте):

– раскрашивать, но рисунки должны быть уже с очень мелкими деталями;

– складывать мозаику, но из большого числа маленьких элементов;

– обводить пунктирные изображения, но без «сползания» с контура, без ошибок.

  • Подбирайте такие материалы, упражнения, игры для развития моторики, которые будут интересны ребенку. Возможно, стоит найти прописи с его любимыми героями сказок, динозаврами или пиратами. Любое задание важно выполнять не только максимально старательно, но также непременно с желанием, позитивным настроем.
  • Темп выполнения упражнений одного типа должен увеличиваться постепенно. Сначала ребенок должен научиться уверенно использовать карандаш или ручку для выполнения заданий на бумаге, а потом, с совершенствованием навыка, их можно будет делать даже на время.
  • Не стоит учить ребенка писать прописные буквы до школы. Сначала он должен привыкнуть правильно держать карандаш, повторять очертания несложных линий, объектов. Дошкольный период — подготовительный, не стоит торопиться, начиная осваивать программу 1 класса раньше времени.
  • Занятия должны быть регулярными, но не слишком утомительными. Перед началом каждого полезно провести специальную гимнастику для пальчиков.
  • Важно, чтобы малыш выполнял все задания только ведущей рукой. Также нужно следить за его осанкой, а также хорошим освещением во время работы.

Книжных дел мастер

Как и предыдущая игра, этот проект требует соответствующего участия взрослых. Помогите ребёнку разобраться, что такое обложка, форзац, выходные данные, издательство, оглавление. И попробуйте вместе создать книгу, которая станет памятным предметом в вашей семье.

2. История по картинке

Возьмите первый попавшийся журнал и выберите случайную картинку. Опишите её очень подробно. Но не пишите только то, что видите. Попробуйте представить себя на это картинке и опишите, что вы чувствуете, какие запахи вы слышите и т.д.

Чему вы научитесь. В нашей повседневной жизни мы постоянно используем описания. “I’m tired.” “Her dress is so stylish.” “This coffee tastes amazing.” С помощью этого упражнения вы узнаете больше прилагательных, а также как описывать свои чувства и восприятие.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Материнство